? ? ? ? 在學(xué)生的世界里，教師終將成為一個背影矛市，一個漸行漸遠的背影芙沥，或高大，或矮小浊吏，或清晰而昨，或模糊，或恒久找田，或短暫歌憨。而一位好教師，留給學(xué)生的墩衙，總少不了這樣三個背影务嫡。

? ? ? ? 第一個背影，是“愛”的背影漆改。

? ? ? ? 好教師的這個背影心铃，有一個非常生動的形象，那就是朱自清的《背影》里的父親挫剑。在這篇文章里去扣，父親對兒子的關(guān)愛，表現(xiàn)得淋漓盡致樊破。朱自清之所以“最不能忘記的是他的背影”愉棱，就是因為這個“背影”里蘊藏著大海般深沉而寬厚的父愛。一位好教師哲戚，愛護自己的學(xué)生奔滑，也應(yīng)如同愛護自己的孩子一樣。所謂“一日為師顺少，終身為父”朋其，這句話的意思是王浴，哪怕老師只教過自己一天，也要一輩子當作父親看待令宿，其實這又何嘗不意味著教師應(yīng)如父輩一樣地對待學(xué)生呢!

? ? ? ? 愛不是教育的全部，但“沒有愛就沒有教育”已經(jīng)成為古往今來眾多教育家的共識腕窥。事實上粒没，學(xué)生不僅需要教師的愛，而且對這種愛非常敏感簇爆，會在自己心靈深處做出最細膩最深刻的情感反應(yīng)癞松。

? ? ? ? 有一名大學(xué)生回憶自己幼兒園的老師時，這樣寫道：“她對學(xué)生很好入蛆，每天放學(xué)都堅持把每一個學(xué)生送回家响蓉。直到我上高中，還經(jīng)常碰見她牽著一群小孩在路上走著……也許就是這最初的啟蒙哨毁，讓我在以后的生活中總是覺得老師無論如何都是好的枫甲，即使一些老師對我不太好，我都覺得他們是親切的——當然這‘不好’也是后來才慢慢體會出來的扼褪∠牖茫”每一位教師都不妨靜下心來設(shè)想一下，若干年之后自己的學(xué)生會怎樣回憶自己话浇。一位好教師脏毯，留給學(xué)生的，總該有一個蘊藏著“大愛”的背影吧幔崖。

? ? ? ? 第二個背影食店，是“導(dǎo)”的背影。

好教師的這個背影赏寇，梅貽琦先生在《大學(xué)一解》這篇文章里吉嫩，有一段非常形象的描繪，那就是“學(xué)校猶水也嗅定，師生猶魚也率挣，其行動如游泳也，大魚前導(dǎo)露戒，小魚尾隨椒功，是從游也，從游既久智什，其濡染觀摩之效动漾，自不求而至，不為而成”荠锭。這就是著名的“從游論”旱眯。那條“大魚”的“前導(dǎo)”背影，就是一位好教師的背影。

? ? ? ? 許慎在《說文解字》里删豺，對“教”這個字是這樣解釋的：“上所施下所效也共虑。”教育呀页，其實就是一種引導(dǎo)與牽領(lǐng)妈拌，一種榜樣與示范，一種陪伴與等待蓬蝶，一種模仿與相隨尘分。青少年兒童具有很強的模仿能力，其成長的過程丸氛，首先就是一個模仿與跟隨的過程培愁，“譬之猶響之應(yīng)聲，影之象形也”缓窜。所以定续，教師不僅要傳授知識，更要做學(xué)生的人生導(dǎo)師和道德的引路人禾锤。學(xué)生的情操陶冶和意志鍛煉香罐，不可能僅靠語言的說教去完成，必須靠教師的言傳身教时肿，靠教師的示范引領(lǐng)庇茫，用教師的心靈去感染學(xué)生的心靈，用教師的人格去陶冶學(xué)生的人格螃成。身為教師旦签，就應(yīng)當站在學(xué)生的前面，引導(dǎo)學(xué)生寸宏，并為學(xué)生做出榜樣宁炫。

? ? ? ? 德國教育家第斯多惠說，教師就是要“把自己的精神標志刻印在學(xué)生的身上”氮凝。對這一復(fù)雜的教育過程羔巢，蘇霍姆林斯基曾經(jīng)做過一個生動描述：“教育者是一位向?qū)В熘閸珉y行的山路上的一切曲折和坎坷罩阵，他在向初次上路的年輕人指引道路竿秆。他只是指路，但路還得靠行路人自己去走稿壁。向?qū)Ш湍贻p的行路人幽钢，在崎嶇小路的艱難攀登中，共嘗艱辛和分享快樂傅是》搜啵”所以蕾羊，一位好教師，一定是一位優(yōu)秀的向?qū)毖保且晃粌?yōu)秀的攀登者龟再，留給學(xué)生的，應(yīng)有一個值得終身學(xué)習(xí)與追隨的背影尼变。

? ? ? ? 第三個背影，是“推”的背影享甸。

? ? ? ? 好教師的這個背影梳侨，猶如古希臘神話中的西西弗斯日復(fù)一日往山頂推石頭的那個背影。迎來又送走一茬又一茬學(xué)生的教師蚯嫌，與日復(fù)一日推石頭的西西弗斯是何其相似择示。教師的教育生涯就是這樣的：在山腳下栅盲，帶著一批新生，一步一步往上推啊推谈秫，或三年，或六年，終于到了山頂迄本，學(xué)生卻畢業(yè)了，一個個遠走高飛嘉赎。心中雖有萬般不舍置媳，但依舊又滿懷憧憬地來到山腳下，帶著又一批新生公条，從頭開始，邁步前行寂拆。就這樣，朝朝暮暮鬓长，日復(fù)一日尝江，年復(fù)一年，直至雙鬢飄霜炭序。來來回回的全部樂趣惭聂，就源自那些生命拔節(jié)的聲音。

? ? ? ? 一位好教師笨觅，就是在學(xué)生成長最初最重要的那一段時間里耕腾，一直站在他們身后的那個人，如同西西弗斯苍苞，用一雙溫暖的手推著他們前行狼纬，或喚醒，或激勵担巩，或鼓舞没炒，或鞭策。一位好教師拳话，總是能夠給予學(xué)生合適而有力的“推背感”种吸，那是一股源自生命的力量，平凡而崇高镜盯，堅定而恒遠。一位好教師降允，既能夠站在學(xué)生的前面“導(dǎo)”艺糜，也善于站在學(xué)生的后面“推”，把自己的學(xué)生推向更高翅楼、更遠真慢，直至“青勝于藍”晤碘。好教師那矢志不渝功蜓、無怨無悔的背影，就成了一茬茬學(xué)生心底里最溫暖也最感傷的記憶童社。

作者:梅貽琦，原文題為:什么樣的老師是好老師？