今天是大年初四官册，是我們走親訪友的日子生兆！今年春節(jié)陪兒子放了很多鞭炮和煙花，一家人在異鄉(xiāng)過年也是兒子第一次在外地過年膝宁。我的教育理念是先讓小孩有一個(gè)快樂值得回憶的青少年鸦难，未來的路相信兒子一定會找到自己的理想之路專業(yè)之路
語言建構(gòu)：你是你說出來的
語言在關(guān)系中塑造
首先，語言是一種認(rèn)知世界的框架员淫，是在關(guān)系中被塑造出來的合蔽。
美國心理學(xué)之父威廉·詹姆斯提過一個(gè)著名的問題，他說你有沒有想過满粗，一個(gè)嬰兒眼中的世界是什么樣子辈末？
你可能會想：跟成年人眼中的世界沒有任何區(qū)別啊映皆？還不都是藍(lán)天白云挤聘、人來人往⊥背梗可是等一下组去，就算嬰兒的視網(wǎng)膜跟你接收到了同樣的刺激，他怎么知道要把這些花花綠綠的東西加工成什么呢步淹？
詹姆斯認(rèn)為从隆，嬰兒眼中的世界，只是“雜亂的缭裆、嗡嗡亂響的一團(tuán)混沌”键闺。只有等到嬰兒頭腦里擁有了基本的認(rèn)知圖式，他才能夠從這團(tuán)混沌中澈驼，分辨出一些特定的事物辛燥，開始對它們產(chǎn)生反應(yīng)。
這些圖式是怎么形成的呢缝其？很顯然挎塌，是父母日復(fù)一日地用語言灌輸出來的，一邊抱著他散步内边，一邊指給他看：“寶寶榴都，這是天，天是藍(lán)色的漠其，天上飄的東西叫做云嘴高，云是不是很白竿音？快看，現(xiàn)在有個(gè)小姐姐跟你打招呼呢拴驮，快叫姐姐谍失。”
雖然嬰兒一開始不能完全聽懂這些語言莹汤，但是重復(fù)的次數(shù)多了，他就會把不同的東西和語言對應(yīng)起來颠印，記住這個(gè)是“飯”纲岭，那個(gè)是“水”，香的那個(gè)是“花”线罕，跑來跑去的是“狗”……這些刺激對他來說才有了意義止潮。所有這些互動的規(guī)律，都會以語言的形式保存下來钞楼。
我想你也一定有過這種經(jīng)驗(yàn)喇闸，因?yàn)楦粋€(gè)熟悉的人，重復(fù)了成百上千次的互動询件，就為模糊的語言賦予具體的意義燃乍。
所以，與其說我們是在通過語言理解這個(gè)世界宛琅，倒不如說是通過跟不同的人建立關(guān)系刻蟹，學(xué)習(xí)跟不同事物打交道的規(guī)律，再把這些規(guī)律變成特定的語言嘿辟。特定的關(guān)系塑造了特定的語言舆瘪，也固化了我們認(rèn)識世界的某一種特定框架。
潛移默化的限定
那么红伦，語言被關(guān)系塑造出來之后英古，會發(fā)生什么呢？影響可能比你想得要大昙读。這就是我要講的第二點(diǎn)：語言會潛移默化地限定你認(rèn)識世界的角度召调。
這種機(jī)制一方面很有用，鞏固了我們內(nèi)在世界的穩(wěn)定性箕戳，但另一方面又是一種局限某残，限制了我們認(rèn)識事物的角度腺逛。
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