讀大村濱《教學(xué)這件事》
大村濱老師在本書第一小節(jié)《時刻保持最佳狀態(tài)》中，用回憶的方式娓娓述說自己的成長绷耍，作為被各種教學(xué)外任務(wù)裹挾的當(dāng)代老師奇钞，很是羨慕那簡單、平等熬尺、充滿情懷的工作氛圍摸屠。
回到初端，心懷怨嗔無法保持“最佳狀態(tài)”粱哼。要從泥淖中拔足季二，需借助讀寫這張?zhí)葑印淼匠＠蠋煹拈喿x共同體揭措，就多了很多“同行人”胯舷，他們的行動是引領(lǐng)，他們的言論是鼓舞激勵蜂筹。期間的共鳴需纳、碰撞是持續(xù)前進的動力。
“我的工作就是學(xué)習(xí)艺挪，只要努力做自己想做的事不翩，做與教育相關(guān)的事就可以了÷樯眩”當(dāng)讀起來口蝠，寫起來，自然而然就遠離了負(fù)面的場津坑，仿佛有了“屏蔽器”“金鐘罩”妙蔗。因為讀，自然有所思疆瑰；因為寫眉反，自然有所察昙啄。因為讀寫，帶著放大鏡寸五，看孩子的優(yōu)點梳凛、成長點，看自己的收獲梳杏、缺失韧拒。
“孩子自己是沒有’努力學(xué)習(xí)’的自覺的∈裕”作為老師叛溢，我愿自己全力以赴的行動，成為孩子們的“范”劲适。
愛孩子楷掉，愛自己，保持最佳狀態(tài)霞势。因為每一天靖诗、每一刻都不可能重來。
