昨晚柠硕，我的傻白甜閨女淡淡地和我說：我這次作文滿分工禾，老師把我的作文當(dāng)范文讀給全班同學(xué)聽，我實在是太不好意思了蝗柔。
我看了看她的作文闻葵，有瑕疵，但二年級的水平癣丧，還算可以槽畔，開頭部分還算精巧。老師給滿分胁编，我想大概是出于鼓勵厢钧，我也給了她一些肯定的表揚。
晚上我想了很多掏呼，就在清明回老家的時候坏快，媽媽告訴我，侄女這次語文考試憎夷，15分的作文得了零分莽鸿。一年級的看圖寫話，畫的是一只小鳥站在地上拾给，受傷了祥得，一個小男孩拿起醫(yī)藥箱，認(rèn)真地給小鳥做包扎——這是“正確”的寫話思路蒋得。我侄女寫的是小男孩在收拾自己的玩具级及，把小鳥也收起來，老師認(rèn)為不切題额衙，連象征性的鼓勵分都不給饮焦，直接零蛋怕吴。
我回想起閨女寫的一篇童話，大意是：公主被一群強盜劫走了县踢，大家想了很多辦法去營救都沒有成功转绷，最后他們從四面八方挖地道，到達了強盜的大本營硼啤，點燃了炸藥议经，把強盜炸死后救出了公主。我問：炸藥炸死了強盜谴返？公主不是也被炸死了嗎煞肾？閨女說:寫童話不需要考慮這么多！一句話把我逗得前仰后合嗓袱。
是啊籍救，孩子的世界，我們不需要用成人的思維去考量索抓，我們的思維已經(jīng)被太多的“正確”與“錯誤”固化钧忽，失去了創(chuàng)造力與想象力。一年級的孩子逼肯，她把看到的東西表達出來耸黑，只要表達合理，又有什么理由直接給零蛋呢篮幢？好在侄女不是那種特別敏感的孩子大刊，我鼓勵她多讀書，少看電視三椿，她連連點頭缺菌，小小人兒看著格外惹人疼。
今早與孩子聊了聊搜锰，我說文字是一種很公平的東西伴郁，我們認(rèn)識的字差不多，等你四年級就會把日常用到的字都學(xué)會了蛋叼；但文字又是一種很不公平的東西焊傅，為什么有些文字會讓人熱淚盈眶，有些文字會讓人慷慨激昂狈涮，又有些文字讓人悲觀厭世呢狐胎？這就是我們的智慧和思維賦予文字的生命力。低年級的孩子只要學(xué)會表達歌馍，會基本的描寫握巢，把事情交代清楚就可以了，然后是求全面松却，思維清晰暴浦，最后慢慢注入自己的思想和情感溅话，寫一些屬于自己的東西，這是一個循序漸進的過程肉渴。
娃從上學(xué)期開始學(xué)著寫日記公荧，一開始只是簡單的復(fù)述，但是我一直鼓勵她用自己的文字記錄同规，同時我也在努力，因為孩子越長大窟社，越覺得迫切需要成長券勺，很怕有一天突然就跟不上她的腳步。話不多說灿里，持續(xù)學(xué)習(xí)吧关炼，總之上天不會虧待努力的人，我堅信匣吊。
