12月1日? ? ? ?星期二? ? ? 晴
根據(jù)學(xué)校教學(xué)安排轻局，本周教研活動(dòng)為年級(jí)聽評(píng)課活動(dòng)。昨天我剛上班成翩，平行班田老師就說起此事氮惯，我建議她和曉芳兩位年輕老師準(zhǔn)備叮雳，她們認(rèn)為自己9月份上了公開課，說讓我上一節(jié)妇汗。
這事如果擱在平時(shí)帘不，我會(huì)義不容辭，但因?yàn)橥獬鰧W(xué)習(xí)杨箭，我班的課程由尹老師代上寞焙，課文內(nèi)容感悟了，但生字沒寫互婿，作業(yè)沒做捣郊，我需要做一些彌補(bǔ)。加之耽誤的工作慈参、即將到來(lái)的考核呛牲、道德講堂審核、下周的送教送培等工作都等著我驮配，在這節(jié)骨眼上娘扩，自己無(wú)精力也無(wú)心思去準(zhǔn)備公開課，遂沒有答應(yīng)壮锻。
就在這種情況下琐旁，尹老師擔(dān)下了示范教學(xué)任務(wù)，并用一下午時(shí)間備好了課躯保。今早第一節(jié)課旋膳，走進(jìn)二班去聽課澎语。尹老師執(zhí)教的是《讀不完的大書》途事。
開課伊始三個(gè)一活動(dòng)（一分鐘自檢验懊，一分鐘積累，一分鐘誦讀）尸变，是尹老師一貫堅(jiān)持的課堂活動(dòng)义图。今天學(xué)生積累的是關(guān)于時(shí)間的名言，尹老師說上句召烂，學(xué)生對(duì)下句碱工，感佩于學(xué)生的對(duì)答如流。一分鐘誦讀奏夫，尹老師選擇了《今日歌》前兩句：今日復(fù)今日怕篷， 今日何其少!今日又不為，此事何時(shí)了?同樣是珍惜時(shí)間主題酗昼±任剑“課前三個(gè)一”這一細(xì)節(jié)，彰顯了尹老師“教育就是培養(yǎng)習(xí)慣”麻削、“語(yǔ)文重在積累”的教學(xué)思想蒸痹。
教學(xué)中，尹老師采用“三讀法”呛哟，引導(dǎo)孩子讀文感悟叠荠。一讀讀準(zhǔn)字音，讀通句子扫责，學(xué)生讀完后榛鼎，老師設(shè)計(jì)了認(rèn)讀詞語(yǔ)，根據(jù)意思找詞語(yǔ)公给，詞語(yǔ)及意思配對(duì)三個(gè)活動(dòng)借帘，老師反復(fù)強(qiáng)調(diào)，會(huì)讀會(huì)寫知道意思才是真正學(xué)會(huì)淌铐。在讀肺然、找、人機(jī)互動(dòng)中腿准，學(xué)生掌握了“遐想”际起、“千姿百態(tài)”、“超凡脫俗”等重點(diǎn)詞語(yǔ)吐葱。二讀整體感知內(nèi)容街望，讀不完的大書是什么？作者尋找到的好玩的東西有哪些……學(xué)生帶著問題讀弟跑、畫灾前、交流，思維始終處于活躍狀態(tài)孟辑。三讀細(xì)品哎甲，仍然采用以問促讀的方式蔫敲，學(xué)生的閱讀訓(xùn)練落到了實(shí)處。
這節(jié)課炭玫，質(zhì)樸無(wú)華卻耐人尋味奈嘿，沒有老師支離破碎的追問，有的是學(xué)生的靜讀思考吞加；沒有老師激情的講解裙犹，有的是扎實(shí)的閱讀訓(xùn)練；沒有優(yōu)等生的大放光彩衔憨，有的是學(xué)需生因回答問題被表?yè)P(yáng)后開心的笑容……整堂課叶圃，學(xué)生在老師的引導(dǎo)下讀、思践图、圈盗似、注，學(xué)有所悟平项，學(xué)有所獲赫舒。
課如其人，尹老師自己何嘗不是一本“讀不完的大書”呢闽瓢？她的謙卑接癌，溫潤(rùn)、勤學(xué)扣讼，善思缺猛，淡泊名利，值得我去學(xué)習(xí)椭符。放學(xué)了荔燎，徒弟說“師徒結(jié)對(duì)課”聽課任務(wù)要完成，問我能否明天聽課销钝，我爽快地答應(yīng)了有咨，我想明天邀請(qǐng)其他兩位徒弟也來(lái)聽課。
