共讀小目標(biāo)反思：
共讀內(nèi)容：序言第二部分 ? ??
共讀時(shí)長(zhǎng)：1小時(shí)
我的目標(biāo)：共讀后10分鐘完成筆記整理理疙，50分鐘內(nèi)完成共讀關(guān)聯(lián)作品
實(shí)際結(jié)果：60分鐘整理筆記晕城，第二天早上完成共讀關(guān)聯(lián)作品
原因分析：此次整理比之以往最大的不同在于沒有機(jī)械的對(duì)老師講的話進(jìn)行復(fù)述和總結(jié)，而是根據(jù)老師的分享內(nèi)容沪斟，結(jié)合中版和臺(tái)版對(duì)比閱讀广辰，所以暇矫，整理筆記實(shí)際上是對(duì)文章進(jìn)行了二次解讀主之，所以整體花費(fèi)的時(shí)間比較長(zhǎng)。但是李根，導(dǎo)圖只是各關(guān)鍵點(diǎn)之間的關(guān)系呈現(xiàn)槽奕，沒有及時(shí)形成完整的作品呈現(xiàn)。所以房轿，并不符合RSQC的進(jìn)度導(dǎo)向思維粤攒。沒有完整的過程循環(huán)所森，并不利于迭代精進(jìn)。所以夯接，下次的共讀依然要在這個(gè)方面加強(qiáng)和改善焕济。
閃光點(diǎn)：本次筆記采用了一部分自己曾用過的格式化筆記，實(shí)際記錄效果比前3次共度課的效果都要好些盔几，只是在具體的格式模板上要進(jìn)行微調(diào)晴弃。畢竟共讀時(shí)候要記錄的除了永澄老師的認(rèn)知分享（結(jié)果），更重要的是記錄老師的思考思路逊拍。這是以往自己學(xué)習(xí)中沒有的上鞠。
實(shí)際行動(dòng)：調(diào)整自己的格式化筆記模板，下次分享課嘗試使用芯丧，檢驗(yàn)記錄效果芍阎。
這次共讀給我的最大感受是：拍著桌子喊出那句——原來是這樣的！怪不得史鐵生說人與人之間的差距大于人與豬之間的差距缨恒！怪不得會(huì)有那么大的認(rèn)知差距谴咸！總算看到了真正的閱讀到底是什么樣的方式，終于親眼鑒證了高手的閱讀過程和思考過程骗露，而不是直接拿到呈現(xiàn)出來的最終結(jié)果寿冕，總算找到了可以真正接觸到的閱讀對(duì)標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)，找到了一條正確的理解力提升之路椒袍。真的是再一次慶幸自己當(dāng)初做了參加共讀的決定驼唱，而不是放棄。
原來是這樣的驹暑？
1.對(duì)序言的重視程度
序言又稱前言玫恳，引言，是放在著作正文之前的文章优俘，作者自己寫的叫“自序”京办，內(nèi)容多說明作者寫作的緣由，經(jīng)過帆焕，旨趣惭婿，特點(diǎn)和內(nèi)容。別人代寫的叫代序叶雹，內(nèi)容多介紹和評(píng)論該書的思想內(nèi)容和藝術(shù)特色财饥。、
作者的自序中暗含了豐富的內(nèi)容折晦，掌握序言既能把握整本書的脈絡(luò)骨架钥星，又能掌握那些對(duì)作者來說真正重要的觀點(diǎn)。閱讀本就是溝通的過程满着，能夠看到作者的思路谦炒，抓住作者要表達(dá)的重點(diǎn)贯莺，和他達(dá)成一致，這樣的溝通才能有效宁改。然而缕探，我們總在舍近求遠(yuǎn)。
自己讀書多年还蹲，從來沒有認(rèn)認(rèn)真真的撕蔼，一字不差的閱讀過一次序言（無顏）。即使在閱讀了《怎樣閱讀一本書》后秽誊，了解了序言的重要性后鲸沮，自己竟然也沒有將《閱讀》這本書本身的序言好好的讀一讀，只是圍繞著內(nèi)容打轉(zhuǎn)锅论，總期望從內(nèi)容中找到一條迅速通往“成功”的捷徑讼溺。回想自己當(dāng)初閱讀《閱讀》這本書的時(shí)候最易，雖然已經(jīng)很用力了怒坯，花了100多個(gè)小時(shí)在上面，但是結(jié)果并不盡如人意藻懒，我想很重要的一個(gè)原因就是自己內(nèi)心的那個(gè)一勞永逸的想法剔猿，總是想通過讀完一本書就能掌握了這方面所有的知識(shí)，再也不用操心閱讀這件事情了嬉荆。所以我的邏輯就成了這樣：認(rèn)真閱讀這本書——找到一條通往閱讀的捷徑——方法論才是最重要的归敬。因此讀的時(shí)候花了大氣力，下了苦功夫在方法論的部分鄙早，可惜撿了芝麻丟了西瓜汪茧。從一開始自己瞄準(zhǔn)的即不是靶心，從一開始自己就沒有理解透作者的寫作目的限番，寫作思路舱污，沒抓住作者真正想要表達(dá)的思想。所以弥虐，才會(huì)身在云深的山中迷了路扩灯。
這是老師做出的關(guān)于第二部分的導(dǎo)圖，如此的細(xì)致霜瘪。真正的給我了我當(dāng)頭棒喝珠插，真正的讓我看到了對(duì)于重要的事情，怎么重視都不為過粥庄。我想自己再也不會(huì)對(duì)序言輕而易舉的放棄了丧失。
2.對(duì)知識(shí)的探索程度
序言的第二部分有6面紙的內(nèi)容豺妓，老師做了上面大大的那張導(dǎo)圖惜互，閱讀了其中的內(nèi)容布讹，對(duì)老師的認(rèn)知深度由衷的贊嘆，同時(shí)又為自己感到羞愧训堆。
問：如果自己去做總結(jié)描验，以最低的標(biāo)準(zhǔn)坑鱼，自己能不能夠?qū)⑦@6面紙的內(nèi)劃分出層次膘流，概括出中心大意，能不能夠?qū)⒆约翰欢牡胤蕉紭?biāo)示出來鲁沥，用自己現(xiàn)有的能力嘗試去做一次解答呼股？
答：可以。但就是沒有去嘗試做画恰。
問：如果是我標(biāo)示出了“可得性原則”這個(gè)不懂的詞彭谁，我是否能夠做到和老師一樣的理解深度？
答：不能允扇。因?yàn)檎J(rèn)知的缺乏缠局，我對(duì)“記憶”的原理并不清楚。所以考润，我的探索深度就無法向老師那樣層層推進(jìn)狭园，最終得出和作者一直的結(jié)果。
我接受自己的在認(rèn)知力糊治，理解力上的現(xiàn)狀唱矛，但我的羞愧并不來自于這種差距，而是我沒有去認(rèn)真的做這件事情井辜。所以揖赴，我錯(cuò)過了一次本來可以有的很好的提升自己理解力的機(jī)會(huì)。
我能做什么抑胎？
周三的分享前燥滑，自己認(rèn)真閱讀序言的第三部分“快思考、慢思考”1頁紙的內(nèi)容阿逃，作出自己的導(dǎo)圖铭拧，標(biāo)注出自己不理解的地方，并嘗試去尋找自己的答案恃锉。然后在共讀課上與老師的解讀對(duì)標(biāo)搀菩，找到理解力上的差距，寫出共讀筆記破托。
進(jìn)化從來不是一蹴而就肪跋，每天改進(jìn)一點(diǎn)，高質(zhì)量的積累土砂，有一天你會(huì)進(jìn)化成為一個(gè)新的自己州既。
