? 說(shuō)課的一般步驟

　　一卵酪、說(shuō)教材

　　1．先說(shuō)教材地位，如××節(jié)是第×冊(cè)第×章的第×節(jié)瘸羡，與前后的聯(lián)系如何（是基礎(chǔ)/應(yīng)用/承上啟下……）犹赖。

　　2．說(shuō)教學(xué)目標(biāo)峻村，注意是三維目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)、思維目標(biāo)、情感目標(biāo)膊夹。

　　3．說(shuō)重難點(diǎn)。

　　二进统、說(shuō)學(xué)情螟碎，即學(xué)生已經(jīng)掌握的知識(shí)和能力掉分，對(duì)這節(jié)課的學(xué)習(xí)有什么幫助或困難。

　　三不从、說(shuō)教法椿息，在教學(xué)中采用的方法撵颊。

　　四倡勇、說(shuō)學(xué)法，立足學(xué)生扔役，要學(xué)好這個(gè)知識(shí)應(yīng)用什么方法亿胸。

　　五侈玄、說(shuō)教具突颊，多媒體也算律秃。

　　六棒动、說(shuō)教學(xué)過(guò)程（這是最重要，應(yīng)占說(shuō)課環(huán)節(jié)的一半以上時(shí)間）。

　　1．引入榄檬，從什么角度引入正題鹿榜，如講故事舱殿，看視頻，提問(wèn)……

　　2．具體的知識(shí)環(huán)節(jié)冈绊，在說(shuō)的過(guò)程中一定要和教學(xué)目標(biāo)與教法相對(duì)應(yīng)死宣。如：我對(duì)待這個(gè)問(wèn)題時(shí)設(shè)計(jì)了三個(gè)思考問(wèn)題循序漸進(jìn)引導(dǎo)學(xué)生思考毅该，是為了突破教學(xué)難點(diǎn)中的哪個(gè)目標(biāo)台盯。

　　3．總結(jié)歸結(jié)静盅。

　　4．反饋練習(xí)（這個(gè)也很重要蒿叠，不能多也不能丟）

　　七、說(shuō)教學(xué)反思施绎，即講完這節(jié)課后有什么地方做得好谷醉，什么地方做得不足俱尼，仍需努力（如果是課前說(shuō)課此環(huán)節(jié)省略）。

　　? 小學(xué)數(shù)學(xué)說(shuō)課模板

　　一刃永、說(shuō)教材：

　　1．教材的地位及作用：

　　本節(jié)教學(xué)內(nèi)容是來(lái)自北師大版第幾冊(cè)第幾單元的教學(xué)內(nèi)容斯够，是小學(xué)數(shù)學(xué)課程的重要內(nèi)容之一。一方面裸违，它是在學(xué)習(xí)了什么知識(shí)的基礎(chǔ)上枪汪，對(duì)什么知識(shí)的進(jìn)一步深入和拓展雀久。另一方面祝沸，它又為今后我們學(xué)習(xí)什么知識(shí)奠定知識(shí)基礎(chǔ)罩锐，因此涩惑，本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容起到了承前啟后的作用。

　　2．教學(xué)目標(biāo)：

　　根據(jù)學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”痊硕、學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律和教學(xué)內(nèi)容寿桨，我制定了以下三維目標(biāo)：

　　知識(shí)目標(biāo)：了解……，理解……骑歹，掌握……，運(yùn)用……

　　能力目標(biāo)：經(jīng)歷最域，體驗(yàn)镀脂，探索什么知識(shí)薄翅，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作的能力鼎天。

　　情感目標(biāo)：通過(guò)什么學(xué)習(xí)斋射，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真勤奮罗岖、積極思考、合作交流捡多、反思質(zhì)疑的學(xué)習(xí)習(xí)慣垒手。

　　3．教學(xué)重難點(diǎn)：

　　依據(jù)學(xué)生的已有的什么經(jīng)驗(yàn)，為了使自己的教學(xué)行為有的放矢榜掌，特制定了以下教學(xué)重難點(diǎn)憎账。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　二胞皱、說(shuō)教法：

　　新課標(biāo)指出，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者宴树，引導(dǎo)者和合作者森渐，本著“以人為本”的教學(xué)理念竟块，為突出重點(diǎn)浪秘，突破難點(diǎn)耸携，我制定了以下教法：

　　1．情境教學(xué)法：讓學(xué)生置身在情境中學(xué)習(xí)，引入生動(dòng)情境沟沙，激發(fā)學(xué)生興趣矛紫，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，引發(fā)數(shù)學(xué)思考喳篇，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性思維杭隙。

　　2．直觀演示法：直觀是手段，抽象才是目的攀涵。運(yùn)用直觀的手段幫助學(xué)生理解抽象的問(wèn)題，達(dá)到化難為易的效果怒详。

　　3．課件輔助教學(xué)：信息技術(shù)與教學(xué)內(nèi)容的有效整合昆烁，可以實(shí)現(xiàn)原有教學(xué)手段無(wú)法達(dá)到的教學(xué)效果白粉。

　　4．?dāng)?shù)學(xué)思想滲透法：數(shù)學(xué)思想是數(shù)學(xué)的靈魂鸭巴，掌握數(shù)學(xué)思想方法讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)數(shù)學(xué)。

　　三恬口、說(shuō)學(xué)法：

　　新課標(biāo)指出楷兽，學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)的芯杀，活潑的和富有個(gè)性的過(guò)程。據(jù)此設(shè)計(jì)以下學(xué)法：

　　1．動(dòng)手實(shí)踐法：解放學(xué)生的雙手筛圆，讓學(xué)生直接體驗(yàn)太援、經(jīng)歷知識(shí)形成的過(guò)程，并發(fā)現(xiàn)其中蘊(yùn)涵的數(shù)學(xué)思想碱蒙。

　　2．合作交流法：培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)哀墓，發(fā)揮集體的智慧篮绰。

　　3．自主探索法：自主學(xué)習(xí)讓學(xué)習(xí)到的知識(shí)內(nèi)化成自己的東西，這是我們應(yīng)該追求的目標(biāo)走孽。

　　此處磕瓷，在教學(xué)中給學(xué)生一定的自學(xué)空間困食，給學(xué)生提出問(wèn)題的機(jī)會(huì)，給學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題都是本節(jié)課學(xué)生的學(xué)習(xí)方法瘩例。

　　四垛贤、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：

　　新課標(biāo)指出，教學(xué)活動(dòng)是師生積極參與善绎、交往互動(dòng)和共同發(fā)展的過(guò)程涂邀。本著這個(gè)教學(xué)理念，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)流程：

　【灾埂（一）衣洁、創(chuàng)設(shè)情境坊夫，引出新課。

　　【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生置身在這樣的情境中智听，非常巧妙地調(diào)動(dòng)學(xué)生注意力到推，很自然的過(guò)渡中今天研究的課題，既簡(jiǎn)單又實(shí)效捣卤。

　‰缌恪（二）引導(dǎo)探究益涧，自主發(fā)現(xiàn)。

　　　　　或：思想引領(lǐng)扭弧，探索新知鸽捻。

　　【設(shè)計(jì)意圖】時(shí)刻圍繞數(shù)學(xué)思想展開(kāi)教學(xué)衣赶，環(huán)環(huán)相扣府瞄，既讓學(xué)生獲得了知識(shí)與技能，更是讓學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)思想方法的魅力货邓。

　÷呖帧（三）隨堂訓(xùn)練，學(xué)以致用挽拂。

　　【設(shè)計(jì)意圖】跟蹤課堂亏栈，反饋效果，達(dá)到鞏固新知的目的闷游，也進(jìn)一步滲透了數(shù)學(xué)思想方法脐往，既鞏固又拓展，一舉兩得梅尤。另外讓學(xué)生板演克饶，一方面是為了暴露問(wèn)題，另一方面是為了能在錯(cuò)誤中思辨和改進(jìn)邀跃，讓學(xué)生引以為戒拍屑。

　〗┏邸（四）課堂總結(jié)，回扣目標(biāo)粉私。

　　　　　或：反思收獲诺核，拓展延伸。

　　【設(shè)計(jì)意圖】回顧本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和思想方法入客，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)的產(chǎn)生與發(fā)展有一個(gè)清晰的線(xiàn)索痊项，有利于學(xué)生自主建構(gòu)知識(shí)體系。

　　五咖驮、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　必要的板書(shū)設(shè)計(jì)有利于學(xué)生的思維與教學(xué)過(guò)程同步忘巧，有助于學(xué)生把握教學(xué)內(nèi)容的脈絡(luò)砚嘴。

　　? 說(shuō)課中應(yīng)注意的問(wèn)題

　　1．要正確認(rèn)識(shí)上課與說(shuō)課的區(qū)別

　　上課是教師在特定的環(huán)境中，依據(jù)自己所編制的教案工育，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的如绸，完成教學(xué)任務(wù)的過(guò)程。上課有具體的教學(xué)主體對(duì)象蜕提，有具體的師生配合過(guò)程谎势，有一定的教學(xué)程序和具體的操作方法，是具體的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)须喂。說(shuō)課則不同坞生，是由說(shuō)課教師給特殊聽(tīng)眾（領(lǐng)導(dǎo)，專(zhuān)家或同行）唱“獨(dú)角戲”卒废，它側(cè)重于理論闡述摔认，屬于教研活動(dòng)的范疇电谣。

　　2．要正確處理好備課與說(shuō)課的關(guān)系

　　備課和說(shuō)課都是圍繞一個(gè)具體的教學(xué)課題展開(kāi)的，二者有著并列，相輔相成的關(guān)系镐捧，但其表現(xiàn)內(nèi)容不同懂酱。備課是教師在吃透教材，掌握大綱和課程標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上精心編寫(xiě)教案的活動(dòng)瞎领。它有明確的教學(xué)目標(biāo)九默，具體的教學(xué)內(nèi)容，有連貫而清晰的教學(xué)步驟乙各，有啟發(fā)學(xué)生積極思維的教學(xué)方法耳峦，有板書(shū)設(shè)計(jì)和檢測(cè)試題等蜕企。而說(shuō)課轻掩，則是教師在總體把握教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，說(shuō)出在教學(xué)過(guò)程中丐重，教師對(duì)各個(gè)環(huán)節(jié)具體操作的想法和步驟，以及這些想法和采用這些步驟的理論依據(jù)崖蜜。簡(jiǎn)單地說(shuō)豫领，說(shuō)課主要是回答自己為什么這樣備課的問(wèn)題。因此课蔬，說(shuō)課教師不能只按照自己寫(xiě)好的教案把上課的環(huán)節(jié)作簡(jiǎn)單概述购笆。

　　3．說(shuō)課應(yīng)重視新課程標(biāo)準(zhǔn)

　　重視新課程標(biāo)準(zhǔn)，就是要有新的教育理念铺遂。所以課標(biāo)本身既是說(shuō)課的內(nèi)容襟锐，又是說(shuō)課內(nèi)容的依據(jù)粮坞，它是教師的執(zhí)教之綱互例。它對(duì)教學(xué)工作提出了具體的安排與要求媳叨，為教師掌握教學(xué)內(nèi)容規(guī)定了必須達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)，具有最高的權(quán)威性和指導(dǎo)性痘番。說(shuō)課重視課標(biāo)應(yīng)該說(shuō)什么呢夫偶？一是要說(shuō)所教內(nèi)容是否是課標(biāo)要求的內(nèi)容翻斟，二是要說(shuō)課標(biāo)中規(guī)定的本部分內(nèi)容對(duì)學(xué)生的能力要求嘹履。

　　4．加大學(xué)法指導(dǎo)的力度

　　明天的文盲不是目不識(shí)丁的人砾嫉，而是不會(huì)學(xué)習(xí)的人。今天的我們更應(yīng)懂得“授人以漁”的道理配并，所以學(xué)法指導(dǎo)是轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念的突破口。所謂學(xué)法观腊，即說(shuō)明在教學(xué)過(guò)程中梧油，針對(duì)所授課內(nèi)容的難易程度結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況鲸阔，告訴學(xué)生掌握知識(shí)的方法或技巧。我們倡導(dǎo)的由模仿性學(xué)習(xí)到獨(dú)立性學(xué)習(xí)再到創(chuàng)造性學(xué)習(xí)渔扎，由被動(dòng)性學(xué)習(xí)到主動(dòng)性學(xué)習(xí)再到積極性學(xué)習(xí)晃痴，這種學(xué)習(xí)能力的形成都有賴(lài)于教師平時(shí)的學(xué)法指導(dǎo)。所以說(shuō)課中學(xué)法指導(dǎo)應(yīng)該作為一個(gè)重點(diǎn)紧唱。

　　5．說(shuō)課應(yīng)設(shè)計(jì)有立意高遠(yuǎn)的課堂教學(xué)活動(dòng)

　　新的課標(biāo)“新”在何處？一是要徹底改變知識(shí)傳授的傾向绰疤，強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲取知識(shí)和技能的過(guò)程榨了，成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過(guò)程。二是要徹底改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式转捕，確立學(xué)生在課程中的主體地位痘儡，建立學(xué)生自主沉删，探討，發(fā)現(xiàn)殴穴，以及合作學(xué)習(xí)的機(jī)制，同時(shí)要拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間休傍，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，重視數(shù)學(xué)的熏陶感染作用拐邪，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)。所以东臀，我們的教學(xué)設(shè)想惰赋，教學(xué)過(guò)程轨奄，都應(yīng)該有立意高遠(yuǎn)的課堂教學(xué)活動(dòng)。

　　6．說(shuō)課要注意理論和實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合

　　理論和實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合是說(shuō)課的靈魂玉组。說(shuō)課的性質(zhì)明確地要求用教育理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。說(shuō)課要言之有理吨凑，言之有據(jù)，言之有序恩商，言之有情怠堪。要做到說(shuō)做法，明道理陌粹；說(shuō)教學(xué)整體思路，明教學(xué)指導(dǎo)思想蒙幻；說(shuō)教學(xué)目標(biāo)，明教學(xué)目標(biāo)制定的依據(jù)决乎。理論從何而來(lái)蚌斩？一是教育學(xué)心理學(xué)理論，二是學(xué)科知識(shí)理論叠聋，三是大綱和課標(biāo)碌补，四是近年來(lái)的教改經(jīng)驗(yàn)和成果。

　　7．說(shuō)課設(shè)計(jì)要力求避免脫節(jié)現(xiàn)象

　　脫節(jié)現(xiàn)象是說(shuō)課者最常犯的錯(cuò)誤袜啃，所以要力求避免。一是要避免理論與實(shí)際相脫節(jié)熟妓。理論太少，就會(huì)降低說(shuō)課的水準(zhǔn)；理論空洞古劲，無(wú)具體內(nèi)容，就會(huì)形成有骨無(wú)肉隘膘。二是要避免教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容相脫節(jié)弯菊。教學(xué)目標(biāo)就是教學(xué)的目的，教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)以及教法設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)目的的措施才漆，二者應(yīng)是相一致的。三是要避免教學(xué)目標(biāo)鸳玩，教學(xué)重點(diǎn)的確定與課標(biāo)，單元重點(diǎn)相脫節(jié)躬拢。四是要避免設(shè)計(jì)的問(wèn)題之間相互脫節(jié)。好的說(shuō)課稿應(yīng)是一篇好的文章菱蔬，其結(jié)構(gòu)應(yīng)嚴(yán)謹(jǐn)，所以應(yīng)注意設(shè)計(jì)的問(wèn)題之間的銜接和過(guò)渡蚪腐。