——讀《致教師》章節(jié)有感
文｜英民中學(xué)李娜
《為自己贏得心靈的自由》這一章是一個(gè)一線教師提到自己崇拜的印度總統(tǒng)曼德拉時(shí)，朱永新教授所做的回復(fù)奖年，文中巧妙的妙地引用了曼德拉的經(jīng)典語(yǔ)句詮釋了曼德拉這本經(jīng)典的教科書(shū)皂林。我對(duì)文中朱教授引用的幾句名言也深有感觸舔涎。
我是70后脸候，而且我覺(jué)得很多的70后，跟我是一樣的情況讯屈，當(dāng)時(shí)我們的國(guó)家沒(méi)那么富裕蛋哭，農(nóng)民還只是靠種地為生，考上師范跳出農(nóng)門(mén)在當(dāng)時(shí)就是家長(zhǎng)們最樸實(shí)的愿望涮母。所以能上大學(xué)的全都平地矮了一截谆趾，中了個(gè)中專，于是乎叛本，在那個(gè)城市戶口視為寶的時(shí)期一過(guò)沪蓬，我們馬上就變成了最平庸的一類人，做生意的賺了大錢炮赦，進(jìn)政府的做了干部，呆在機(jī)關(guān)的雖無(wú)輝煌也無(wú)粘在身上掉不來(lái)的疲累样勃。但是除了一撥勇敢地跳入了商悍涂保宦途之外性芬，又有幾個(gè)一窮二白滿腹怨言的舍棄自己的崗位的，即使剧防，每天我們都面對(duì)同樣的面容植锉，講一節(jié)節(jié)熟悉得不能再熟悉的課本，煩心的問(wèn)題層出不窮峭拘，看好了別人孩子冷落了自己的孩子俊庇，瑣屑而凌亂的工作日復(fù)一日，我們又獲得了什么鸡挠？穿金戴銀的固然令人羨慕辉饱，車來(lái)車往的官宦身份也相當(dāng)?shù)卣T惑我們的功名心。面對(duì)這些拣展，我們又應(yīng)當(dāng)如何去做彭沼？
“當(dāng)我走出囚室邁向通往自由的監(jiān)獄大門(mén)時(shí)，我已經(jīng)清楚备埃，自己若不能把痛苦與怨恨留在身后姓惑，那么其實(shí)我仍在獄中“唇牛”讀到這句話于毙，我如夢(mèng)方醒，原來(lái)辅搬，我們已經(jīng)把自己桎梏到了一個(gè)無(wú)形的牢獄之中唯沮，親手剝奪了屬于我們心靈的自由。執(zhí)教多年我們卻不能按時(shí)晉級(jí)的煎熬伞辛，苦心經(jīng)營(yíng)的班級(jí)卻成績(jī)平平的挫敗烂翰，以為滿心都是真誠(chéng)的付出卻得不到學(xué)生回報(bào)的失落，看看同事出類拔萃自己原地踏步地拖拉蚤氏，這一切一切像張密密織就的網(wǎng)甘耿，擋住了燦爛的陽(yáng)光，屏蔽了了解世界的信息竿滨，讓自己不能有一點(diǎn)新鮮的呼吸佳恬，這難道不是一座讓人窒息的牢獄。教育就是付出于游，就是奉獻(xiàn)毁葱，天地對(duì)待萬(wàn)物是多么的和諧自然，種子能發(fā)芽的就發(fā)芽贰剥，不能發(fā)芽的讓風(fēng)兒鳥(niǎo)兒助其傳播倾剿，長(zhǎng)成大樹(shù)也不從不曾宣揚(yáng)自己，從不渴望有所得當(dāng)然也絕不會(huì)有讓人落寞的失去。對(duì)得的企盼讓我們痛苦叢生前痘，找不到心靈自由的所在凛捏。所以，要想心靈自由芹缔，必先以不求得的心態(tài)面對(duì)事與物坯癣，把自己放逐到自然舒暢的原野。
一個(gè)自由的人最欠，或說(shuō)一個(gè)體驗(yàn)到自由何等珍貴的人示罗，才會(huì)教化出具有自由個(gè)性的人，追求自由的人芝硬。那么蚜点，我們?nèi)绾巫杂傻蒯尫艑W(xué)生呢？
首先吵取，得讓學(xué)生學(xué)會(huì)愛(ài)禽额，而不產(chǎn)生怨恨∑す伲“如果人們能學(xué)會(huì)恨脯倒，他們也能學(xué)會(huì)愛(ài)。因?yàn)閷?duì)于人的心靈來(lái)說(shuō)捺氢，愛(ài)比恨來(lái)得更加自然藻丢。”那么抱怨與仇視從何而來(lái)呢摄乒？家庭成員之間厚此薄彼的偏愛(ài)悠反，因?qū)W習(xí)方面取得不同成績(jī)別人評(píng)價(jià)的影響，老師對(duì)問(wèn)題學(xué)生有色的評(píng)價(jià)馍佑，學(xué)生之間交往產(chǎn)生的罅隙等等斋否，可以這樣說(shuō)，愛(ài)從哪里來(lái)拭荤，恨也從哪里來(lái)茵臭。在家庭與學(xué)校方方面面都能意識(shí)到這一問(wèn)題，學(xué)生自然會(huì)學(xué)會(huì)愛(ài)與關(guān)懷舅世。
那么旦委，如何轉(zhuǎn)化他們的怨恨與敵對(duì)呢？曼德拉又告訴我們雏亚，“要想與敵人和平缨硝，就需與敵人合作，然后他就會(huì)變成你的伙伴罢低〔楸纾”家長(zhǎng)與孩子的關(guān)系，教師與學(xué)生的關(guān)系，發(fā)生了沖突宜岛，產(chǎn)生對(duì)峙匀钧，甚至冰凍僵化時(shí)，我們就應(yīng)該從他最脆弱的角落去安撫他谬返，關(guān)心他，融化他日杈，讓他對(duì)你產(chǎn)生感情遣铝，冰山也可以融化。著名教育家李鎮(zhèn)西在《愛(ài)心與教育》中分享過(guò)一個(gè)偏執(zhí)學(xué)生轉(zhuǎn)化的故事莉擒，他這樣寫(xiě)道：其中酿炸，最大的教訓(xùn)是，整整一年涨冀，我和王銅還沒(méi)有建立起像我和黃金濤那種彼此信任的感情填硕；其次，我對(duì)他批評(píng)責(zé)備過(guò)多鹿鳖，這也使他和我存有抵觸情緒”扁眯。后來(lái)，李老師就抓住了他喜愛(ài)打藍(lán)球這一點(diǎn)翅帜，推薦他到學(xué)校田徑隊(duì)去參加訓(xùn)練姻檀，掀開(kāi)了友好交往的序幕。矛盾中涝滴，不是誰(shuí)強(qiáng)硬到底就是誰(shuí)的勝利绣版，至柔則至善，柔弱勝剛強(qiáng)歼疮。這才真正詮釋了曼德拉的另一句意味深長(zhǎng)的話杂抽，“生命的意義不僅是活著，而是我們給別人的生命帶來(lái)了何種不同韩脏，這決定了我們?nèi)松囊饬x”李鎮(zhèn)西老師就是這樣缩麸，將精明的頭腦和善良的心靈組成了一個(gè)不可思議的組合，深深地影響著有緣成為他的學(xué)生骤素。
任性自私的王銅在高三畢業(yè)匙睹，將通過(guò)民主選舉得來(lái)的市級(jí)三好生名額讓給了同班的另一個(gè)同學(xué)，憑自己的實(shí)力考上了中國(guó)科技大學(xué)济竹。李老師的愛(ài)心與智慧成功地教化了曾經(jīng)讓他傷透腦筋的學(xué)生痕檬，讓他的心靈更加強(qiáng)大而自由。
由此我們可以想見(jiàn)送浊，如果我們每一個(gè)人都能以無(wú)求的心態(tài)解放自己梦谜，用善良與智慧巧妙組合，轉(zhuǎn)化心有怨恨的學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生都獲得屬于自己的自由唁桩，那么闭树，教育將會(huì)創(chuàng)造一個(gè)多么文明和、和諧荒澡、自由报辱、強(qiáng)大的未來(lái)社會(huì)。正如曼德拉所說(shuō)的单山，“教育是最強(qiáng)有力的武器碍现，你能用它改變世界！”
