? ? ? ?中華傳統(tǒng)文化需要傳承开皿，需要教師和學(xué)生在教學(xué)中去弘揚(yáng)。沒有文化的給養(yǎng)篮昧，我們的同胞的精神領(lǐng)地會(huì)變得貧瘠;沒有文化的傳承赋荆，我們的國家無法變得更加強(qiáng)大。現(xiàn)在的學(xué)生小時(shí)候?qū)W口才懊昨，摳奧數(shù)窄潭，背英語。長大了雅思托福想著出國深造酵颁。成長過程中就是做題嫉你，為了中考和高考，疏遠(yuǎn)了本就更應(yīng)該親近的傳統(tǒng)文化躏惋。其實(shí)他們最應(yīng)該學(xué)習(xí)的就是國學(xué)幽污。有人不知道漢族是不是少數(shù)民族，有人說不全四大名著簿姨，有人不知道清明節(jié)是什么節(jié)日距误，有人甚至不知道我們?yōu)槭裁唇醒S子孫!
? ? ? ?教學(xué)受考試的影響，往往使形成學(xué)生去死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練准潭、重復(fù)訓(xùn)練的錯(cuò)誤模式攘乒。從而忽視了對教材思想的深度挖掘。使教師忽視了對學(xué)生語文素養(yǎng)的全面培養(yǎng)和提高惋鹅。這種死記硬背和機(jī)械訓(xùn)練甚至?xí)?dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習(xí)語文的興趣则酝，浮躁的社會(huì)許多負(fù)面作用直接的或間接的影響著學(xué)生的生活，影響著他們的成長闰集。西方節(jié)日的盲從沽讹、快餐文學(xué)的泛濫。網(wǎng)絡(luò)游戲武鲁、卡通漫畫書爽雄、娛樂報(bào)刊、韓劇……紛紛走進(jìn)中小學(xué)生的日常生活沐鼠，他們被這樣的社會(huì)文化包圍著挚瘟、浸染著，被喧囂的社會(huì)侵?jǐn)_著饲梭。許多青少年空暇時(shí)間在網(wǎng)絡(luò)虛擬世界中漂流乘盖，以致于不懂得起碼的做人道理，不懂得起碼的尊老愛幼憔涉；對自己的父母出口不遜订框，甚至跳樓恐嚇，離家出走兜叨。在學(xué)校里也是一樣穿扳，用手機(jī)打游戲，用手機(jī)看電視劇国旷。他們已經(jīng)徹底沒有了教養(yǎng)矛物。面對這種情形，語文教師在教育教學(xué)中應(yīng)義不容辭地承擔(dān)起傳承跪但、弘揚(yáng)中華優(yōu)秀文化履羞、構(gòu)筑青少年健康人格的重任。中學(xué)語文教學(xué)中弘揚(yáng)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化的必要性全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)充分發(fā)揮語文課程的育人功能”已經(jīng)迫在眉睫特漩，弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化吧雹，使學(xué)生形成樂觀積極奮發(fā)向上的人生態(tài)度骨杂⊥可恚基礎(chǔ)教育要重拾陣地，語文教材中已經(jīng)選入了大量的文化典籍搓蚪，蘊(yùn)涵著豐富而深厚的中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化蛤售，這就要求語文教師在教學(xué)過程中，一定要更加注重滲透和弘揚(yáng)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，這是非常必要的和迫切的悴能，更是新課標(biāo)對語文教師的基本要求揣钦。
? ? ? ? 教師應(yīng)該教材思想的深度挖掘，重視對學(xué)生語文素養(yǎng)的全面培養(yǎng)和提高漠酿。避免死記硬背和機(jī)械訓(xùn)練冯凹，切勿使學(xué)生失去學(xué)習(xí)語文的興趣。明確“全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)炒嘲，充分發(fā)揮語文課程的育人功能”課標(biāo)要求宇姚，在教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生愛國主義情感夫凸、社會(huì)主義道德品質(zhì)浑劳，逐步使其形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀，提高文化品位和審美情趣夭拌，認(rèn)識中華文化的博大精深魔熏，吸收民族文化智慧，關(guān)心當(dāng)代文化生活鸽扁，尊重多樣文化蒜绽，汲取人類優(yōu)秀文化的營養(yǎng)，是時(shí)代和社會(huì)發(fā)展的需要桶现，也是學(xué)生成長的需要滓窍，這與黨和政府的“培育民族精神”和實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的宏偉目標(biāo)是一致的。因此巩那，在教學(xué)過程中弘揚(yáng)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化具有十分重要的時(shí)代意義和深遠(yuǎn)的歷史意義吏夯，教師任重而道遠(yuǎn)。
