? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 靜待花開(kāi)的初放
? ? ? 靜待花開(kāi)馅扣，書(shū)香四溢。每一個(gè)靈魂都需要滋養(yǎng)废菱，每一件事業(yè)都需要投入。教育更是如此我們的教育需要書(shū)籍的滋養(yǎng)抖誉，更需要專家的呵護(hù)殊轴。如果有兩者相結(jié)合那將是一件至善至美之事。而我有幸就遇到了這么一位老師袒炉，張文質(zhì)老師旁理。要說(shuō)起與張老師結(jié)緣還是要從今年暑假，通過(guò)戴倫傳老師推薦我加入了一起行走行列我磁。也是從那時(shí)候起我的教育之路走向了另一個(gè)深度孽文，在這里面我結(jié)識(shí)了一位又一位的優(yōu)秀老師，他們一直在教育事業(yè)上堅(jiān)持付出夺艰，默默的耕耘芋哭。
? ? ? 從那時(shí)候開(kāi)始我迷上了張文質(zhì)老師的教育理念。首次接觸到他的是一本書(shū)全國(guó)暢銷的《奶蜜鹽》這本書(shū)郁副。我這個(gè)人有一個(gè)習(xí)慣每次拿到新的書(shū)籍我都會(huì)思考這本書(shū)的書(shū)名减牺。而張文質(zhì)老師對(duì)于這本書(shū)的詮釋打開(kāi)了我新世界的大門(mén)。從此我便愛(ài)人了這本書(shū)霞势，同時(shí)也愛(ài)上了這個(gè)人烹植。
? ? ? 對(duì)于張老師的寫(xiě)作班我也是一直在猶豫，從暑假我就有計(jì)劃去到現(xiàn)場(chǎng)愕贡，可是時(shí)間上總是不隨人意草雕，無(wú)奈之下只能通過(guò)張老師的書(shū)籍來(lái)尋求這份對(duì)知識(shí)的渴求。也是前幾日在我們的《教師的使命》共讀群中收到了線上課程的通知固以，我毫不猶豫的就去自己開(kāi)了一團(tuán)墩虹，因?yàn)槠渌蠋煹钠磮F(tuán)總是排斥我。就在準(zhǔn)備好聽(tīng)課的時(shí)候憨琳，又接到學(xué)校的臨時(shí)任務(wù)诫钓。就沒(méi)辦法同步學(xué)習(xí)了，一直到今天我才回頭看張老師的寫(xiě)作課回放篙螟。張老師開(kāi)場(chǎng)的一句話就引起了我的思考：
? ? ? 為什么要寫(xiě)作菌湃？對(duì)于這個(gè)問(wèn)題我在李鎮(zhèn)西老師的書(shū)中曾今看到過(guò)，他說(shuō)在寫(xiě)作時(shí)只是把自己與孩子之間的事用文字寫(xiě)了出來(lái)遍略。而我也是如同李鎮(zhèn)西老師一樣惧所，只是把自己和孩子們一起的生活記錄下來(lái)骤坐。這樣的意識(shí)我在鐘杰老師的寫(xiě)書(shū)中也讀到過(guò)相同的觀點(diǎn)。就在前兩天霞輝老師說(shuō)想邀請(qǐng)我參加張老師的新書(shū)《日常教學(xué)的情調(diào)》的分享會(huì)下愈，很慘愧我還沒(méi)有拜讀老師的這本書(shū)纽绍。所以未能參加到這場(chǎng)盛宴。對(duì)于張老師的這本新書(shū)我以前也對(duì)小塵老師說(shuō)過(guò)势似，張老師出書(shū)的速度比我閱讀的速度還快拌夏，快有些跟不上了。為了能進(jìn)一步的走進(jìn)張老師的教育大餐履因，我趕緊就下單訂了一本障簿，今天也拿到了這本書(shū)。每次拿到張文質(zhì)老師的書(shū)時(shí)搓逾，最吸引我的地方還是書(shū)名卷谈。張老師的每一本著作都讓我有一種期待與欣喜。帶著這些期待我開(kāi)始了我的回看任務(wù)霞篡，通過(guò)一下午的時(shí)間我從張老師的上午半場(chǎng)課程中對(duì)以下幾句話有所很大的感觸:
一世蔗、沉潛十年
? ? ? 這個(gè)詞據(jù)張老師說(shuō)是錢(qián)理群老師所提出的，在談這個(gè)理論的時(shí)候張老師特地問(wèn)了現(xiàn)場(chǎng)的人朗兵，有哪些老師有十年的教齡污淋？很遺憾我只有8年。張老師也說(shuō)沒(méi)有十年的沉潛是沒(méi)有多少積淀的余掖，而這些沉潛主要是對(duì)于生活寸爆、和閱讀的思考。而閱讀思考也是我一直所堅(jiān)持的事盐欺，我記得在我們一起行走熱場(chǎng)的時(shí)候赁豆，在介紹到很多老師的閱讀史的時(shí)候，我感覺(jué)他們的閱讀書(shū)目比我所聽(tīng)得歌還多冗美。估計(jì)只是書(shū)名都能湊足一篇文章的數(shù)量了魔种，和他們相比我的閱讀就不值一提了。但是在聽(tīng)了老師的課后我覺(jué)得自己還有希望的粉洼，畢竟我還沒(méi)有十年的沉潛节预。不斷地追求，不斷的向行走的老師們學(xué)習(xí)属韧，總會(huì)走出一條屬于自己的教育之道的安拟。第二個(gè)方面就是老師所說(shuō)的看見(jiàn)是一種能力。
二宵喂、看見(jiàn)是一種能力糠赦、要看見(jiàn)全班
? ? ? 張老師在說(shuō)這個(gè)話題的時(shí)候，道出了所有剛步入講臺(tái)老師的一種狀態(tài)，不敢看學(xué)生愉棱。我以前就有一個(gè)師弟上課始終都看著天花板唆铐，特別是遇到上公開(kāi)課的時(shí)候，他就連老師都不看奔滑。感覺(jué)這堂課就是他的獨(dú)唱。這種教學(xué)方式與教育而言是無(wú)效的顺少，與學(xué)生而言是無(wú)益的朋其。
? ? ? 對(duì)于老師所提出的看見(jiàn)，我理解為尊重脆炎。尊重學(xué)生的個(gè)人情感梅猿，尊重每個(gè)學(xué)生的教育層次。每一個(gè)孩子的情況不一樣我們不能只關(guān)注成績(jī)好的孩子秒裕，教育的目的含義中早已指明教育的方向和教育所要達(dá)成的目標(biāo)袱蚓。從未說(shuō)過(guò)以分?jǐn)?shù)去衡量孩子的成長(zhǎng)，在這點(diǎn)上我一直堅(jiān)持著李鎮(zhèn)西老師的愛(ài)的教育理論几蜻。也是我一直在奉行的教育之道喇潘。
三、職業(yè)認(rèn)同
? ? ? 張老師說(shuō)職業(yè)認(rèn)同應(yīng)該是在師范之前梭稚，只有心存教育的老師才能將教育視為自己終身奉行的目標(biāo)颖低，在生活中有很多朋友和同學(xué)都問(wèn)過(guò)我為什么會(huì)選擇做老師。我回答的是我除了教書(shū)好像什么都不會(huì)了弧烤，這也是我真實(shí)的內(nèi)心想法忱屑。在我的職業(yè)生涯中我從未想過(guò)我不做老師之后還能做什么。
? ? ? 剛畢業(yè)的那段時(shí)間也有很多經(jīng)商的同學(xué)希望我過(guò)去幫他暇昂，但是我也對(duì)他們說(shuō)莺戒，我離開(kāi)了教室好像就沒(méi)有價(jià)值了，我的價(jià)值只有在學(xué)校在教室才能發(fā)揮出來(lái)急波。這也是我做教師的初衷从铲，如果真要說(shuō)這種職業(yè)的認(rèn)同的話，那邊要從魯迅先生的棄醫(yī)從文說(shuō)起了幔崖。至從學(xué)了魯迅先生的《藤野先生》后食店，我就有了做教師的想法，因?yàn)樗f(shuō)一個(gè)人要是思想出了問(wèn)題是無(wú)藥可醫(yī)的赏寇。而能醫(yī)治思想的職業(yè)就只有教師了吉嫩。于是抱著這種心態(tài)我選擇了師范，也正是如此我也一直在堅(jiān)守陶行知先生的教育理念嗅定。而最先認(rèn)識(shí)到師生平等的理念應(yīng)該是蔡元培校長(zhǎng)了自娩，我看了很多關(guān)于他的書(shū)籍和資料。如果真要是說(shuō)要有一個(gè)人讓我崇拜的話，蔡元培校長(zhǎng)應(yīng)該是第一個(gè)忙迁。
? ? ? 畢業(yè)后我就接觸到了魏書(shū)生老師和李鎮(zhèn)西老師的教育理念脐彩，則更加堅(jiān)定了我對(duì)教育之路的熱衷，我沒(méi)有多大的宏愿姊扔。我只希望像李鎮(zhèn)西老師一樣做一個(gè)平凡中的教書(shū)匠惠奸。我?guī)У拿恳粋€(gè)班級(jí)的第一天我都會(huì)把李鎮(zhèn)西老師給他學(xué)生的一句話轉(zhuǎn)贈(zèng)給我的學(xué)生：“做一個(gè)讓你身邊因自己而感到幸福的人”我也一直在追尋李老師的腳步。
? ? ? 最后張老師在課中說(shuō)到黃克劍老師恰梢，其實(shí)對(duì)于黃克劍老師我也不陌生佛南，因?yàn)樵趶埨蠋煹摹督逃挠職狻芬粫?shū)中多次談到黃克劍老師對(duì)他的影響，這就是張老師所說(shuō)的遠(yuǎn)方有導(dǎo)師吧嵌言。通過(guò)一個(gè)上午的課程引起了我對(duì)教育的種種情懷嗅回，也讓我與之產(chǎn)生了共鳴，期待后面更多老師的精彩課程摧茴。明天又是新的一天加油绵载、努力、學(xué)習(xí)苛白！
