今天去一所學(xué)校聽了兩節(jié)課，分別是《DNA是主要的遺傳物質(zhì)》和《DNA的復(fù)制》博秫，兩節(jié)課都運(yùn)用了互動平臺×逝＃現(xiàn)代教學(xué)新技術(shù)明顯區(qū)別于傳統(tǒng)教學(xué)方式，學(xué)生與學(xué)生挡育、學(xué)生與老師之間互動頻繁巴碗，學(xué)習(xí)后的反饋也得到了及時的呼應(yīng)。
在《DNA是主要的遺傳物質(zhì)》一節(jié)中即寒，老師運(yùn)用互動平臺讓學(xué)生自主構(gòu)建DNA橡淆、基因、核苷酸之間的概念圖母赵，并上傳至網(wǎng)絡(luò)逸爵，老師挑選出幾幅具有代表性的概念圖，和學(xué)生一起交流和討論凹嘲，最終將概念圖補(bǔ)充完整师倔。
在《DNA復(fù)制》一節(jié)中，老師按照科學(xué)探究的一般步驟周蹭，對探究DNA復(fù)制方式的內(nèi)容進(jìn)行改造趋艘，學(xué)生通過平板對DNA復(fù)制的方式進(jìn)行假設(shè)，上傳至互動平臺凶朗，最后確定DNA復(fù)制按半保留復(fù)制的方式進(jìn)行瓷胧，視頻展示DNA復(fù)制的過程，學(xué)生總結(jié)復(fù)制的過程和特點(diǎn)棚愤。
總體上看兩節(jié)課都中規(guī)中矩抖单，運(yùn)用了互動平臺這一教學(xué)新技術(shù)是兩節(jié)課的看點(diǎn)∮霭耍互聯(lián)網(wǎng)+是各行業(yè)發(fā)展的趨勢矛绘，信息技術(shù)如何切入教育是很多教育一線老師和技術(shù)公司共同所面臨的課題，目前都是在摸索中刃永。從傳統(tǒng)的教學(xué)方式轉(zhuǎn)變成運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)開展教學(xué)货矮，這不僅是教學(xué)手段的改進(jìn)，也帶來了教學(xué)理念提升和教學(xué)模式的變革斯够，困難可想而知囚玫。
教育有自己的規(guī)律，無論教學(xué)手段读规、教學(xué)模式如何改變抓督，教學(xué)要遵循的規(guī)律依然存在。
課堂上要想讓學(xué)生的思維放開束亏，老師的思維必須首先要開放铃在，老師要與學(xué)生真正進(jìn)行思維的交流，老師的提問是教學(xué)方向的引導(dǎo)碍遍，問題的答案要讓學(xué)生自己去尋找定铜，過程雖然慢一些，曲折一些怕敬，但畢竟是學(xué)生自己探求的結(jié)果揣炕，用學(xué)生的思維去開啟同伴學(xué)生的思維，更容易引起共鳴东跪。
問題提出前要有鋪墊畸陡，沒有鋪墊的問題顯得突兀，只會讓學(xué)生不知所以虽填。老師問丁恭，學(xué)生答，學(xué)生回答之后老師還應(yīng)該做出相應(yīng)的評價卤唉，或者老師引導(dǎo)其他學(xué)生作出合理的評價涩惑，該過程中需要老師極強(qiáng)的應(yīng)變能力，老教師的教學(xué)經(jīng)驗桑驱，在該過程當(dāng)中可以得到充分的發(fā)揮竭恬。在長期的教學(xué)過程中，老師要不斷的提升自己的業(yè)務(wù)能力和專業(yè)基礎(chǔ)知識熬的，面對一切教學(xué)問題痊硕，要有充分的自信，以不變應(yīng)萬變押框。
