撰文：Alison J. Head
來源：EdSurge
原文鏈接：https://www.edsurge.com/news/2024-09-18-to-address-climate-anxiety-consider-how-students-get-their-news-on-the-issue
世界各地的大學生對氣候變化的生存威脅有著根深蒂固的恐懼锦募，如果不是絕望的話爪飘。而且，他們可能從小就懷有這種恐懼这溅。隨著惡劣天氣事件的頻繁發(fā)生和地球溫度的上升，許多美國學生的情緒已經(jīng)加劇扯躺，事實證明，許多人都把生活在一個變暖的星球上的擔憂藏在心里屯阀。
在我（注：指作者）領導的非營利性獨立研究機構“信息素養(yǎng)項目”（Project Information Literacy, PIL）缅帘，一群圖書館情報學和新媒體研究人員，包括我自己难衰，開展了一項關于大學生和應屆畢業(yè)生信息獲取行為的全國性研究钦无。作為PIL的主任和首席研究員，我在新媒體和傳播理論方面有25年的教授經(jīng)驗盖袭，我專注于研究數(shù)字時代的學生是什么樣子的失暂。
今年早些時候，我們對來自美國九所高校的近1600名本科生進行了調查鳄虱，這是一項關于生活在美國的人們如何面對和應對氣候變化新聞和信息的更大規(guī)模研究的一部分弟塞。我們的調查深入探討了為什么有些學生不信任或矛盾，而另一些學生在悲觀中仍然抱有希望拙已。這項研究是我們領導的一項為期一年的研究的一部分决记，該研究旨在研究我們對氣候變化的截然不同的態(tài)度和信念是如何被我們遇到、策劃倍踪、參與和分享的新聞和信息所塑造的系宫。
根據(jù)我們的調查數(shù)據(jù)索昂，78%的受訪學生表示氣候變化讓他們對自己的未來感到焦慮，88%的學生表示他們?yōu)楹蟠械浇箲]扩借。正如一名受訪者在一個開放式回答問題中所說椒惨，“這是我們的未來，我們正在看著它被摧毀”潮罪。另一個人寫道：“氣候變化造成了如此多的破壞和生命的喪失康谆，我覺得我好像變得麻木了——這只是一種新常態(tài)，尤其是對我們這一代人來說”嫉到。
然而沃暗，在焦慮之中，也有明顯的希望之光屯碴。在我們的調查受訪者中描睦，90%的人認為人類有能力減緩氣候變化，78%的人相信個人行動的力量导而，超過80%的人有動力成為氣候變化解決方案的一部分。
對于尋找機會影響變革的教育工作者來說隔崎，這樣的發(fā)現(xiàn)是個好消息今艺。即使學生們說他們對生活在一個處于危險中的星球感到“悲傷”、“擔心”爵卒、“焦慮”和“憤怒”虚缎，許多人都在采取個人措施來應對氣候變化，不管這些措施看起來有多小钓株。牛津大學全球發(fā)展項目高級研究員实牡、《我們的數(shù)據(jù)世界》副主編漢娜·里奇（Hannah Ritchie）認為，人們越來越關注對氣候變化采取行動是一種“緊急樂觀主義”轴合。里奇建議重新定義我們談論氣候變化的方式创坞，培養(yǎng)樂觀和希望感可以成為集體行動的步驟。
科爾比學院副教授馬修·施耐德-梅耶森（Matthew Schneider-Mayerson）在《科學美國人》發(fā)表的一篇觀點文章中寫道受葛，與學生談論氣候變化的關鍵是讓他們在介紹任何科學事實之前表達自己的感受和恐懼题涨。這時就可以進行討論，學生們可以看到社區(qū)氣候行動如何擴大解決方案总滩，從而可以對抗絕望纲堵，為政策制定提供信息并激發(fā)希望。
如果學院和大學的教師闰渔、圖書管理員和管理人員想要更多地關注氣候變化席函，那么不僅要了解學生對氣候危機的了解，還要了解他們是如何知道的冈涧，以及這如何影響他們的信仰和態(tài)度茂附，這一點至關重要蝌以。學生如何在媒體、與他人的對話以及與自己的關系中遇到和回應氣候變化的話題?
在分析我們的調查數(shù)據(jù)時何之，我們發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學生受訪者策劃了包括氣候變化新聞在內的信息流跟畅，但他們并沒有被它所消耗。雖然他們關注各種各樣的新聞溶推，但大多數(shù)人說他們在過去的一周里只讀過徊件、聽過或聽到過“一些”或“一點”氣候變化新聞。
其中一個原因可能是媒體對氣候變化報道的悲觀基調蒜危。超過四分之三的學生樣本同意這一說法虱痕，“媒體更多地關注氣候變化的負面影響，而不是解決方案”辐赞。無論是左翼還是右翼部翘，大多數(shù)氣候報道似乎都缺乏緊迫感，而是可能的解決方案和適應措施响委，提供了一條前進的道路新思。
PIL早前對11所美國大學的5844名本科生進行了一項關于學生如何參與新聞的調查，發(fā)現(xiàn)大學課堂是討論新聞和解釋時事的有影響力的孵化器赘风。在這項研究中夹囚，我們調查的10名受訪者中有7人表示，他們在前一周與教授討論時了解了一系列主題的新聞邀窃。
從對我們當前調查的公開回應中荸哟，我們了解到，大學課堂也是幫助學生了解氣候變化以及他們在應對氣候變化方面可能發(fā)揮的作用的重要信息來源瞬捕。正如一名學生所說鞍历，“聽到氣候變化讓我想成為解決方案的一部分，這就是我學習環(huán)境科學的原因”肪虎。
雖然大多數(shù)學生表示劣砍，他們對氣候變化的看法與周圍的人(包括家人和朋友)相似，但他們在公共廣場上的參與度明顯有限笋轨。只有26%的學生表示秆剪，他們在接受調查前一個月通過面對面交談或在社交媒體上分享有關氣候變化新聞和信息的想法或鏈接。
這種矛盾是我們關于氣候變化話語的研究結果中出現(xiàn)的復雜性之一:學生們有動力成為解決方案的一部分爵政，但他們沒有積極地與生活中志同道合的人討論如何集體采取行動仅讽。
令人驚訝的是，我們調查的許多學生表示他們相信氣候科學家的真實性钾挟。這種信任在對氣候信息的真實性做出有效決策時發(fā)揮了重要作用：絕大多數(shù)(82%)的人同意科學家了解氣候變化的原因洁灵，超過一半的人認為大多數(shù)關于氣候危機的新聞是可信的。
許多學生還表示，他們將這種天生的信任與其他驗證新聞可靠性的方法結合起來徽千，比如將一個消息來源與另一個消息來源進行比較以核實事實苫费。在成長過程中，許多人說他們已經(jīng)學會了媒體和信息素養(yǎng)双抽，并將資源評估作為一種習慣百框。這一發(fā)現(xiàn)證實了圖書館員對學生的研究指導是成功的。
由于我們現(xiàn)在所做的氣候變化決定的后果將由正在成長的一代大學生承擔牍汹，因此了解他們的觀點對于今天應對氣候變化至關重要铐维。鑒于許多人感到被焦慮和絕望壓倒，我們必須弄清楚如何將他們的擔憂和恐懼轉化為一種意識慎菲，即我們并沒有注定失敗嫁蛇，集體行動仍然是可能的，也是迫切需要的露该。
我們關于大學生如何應對氣候變化的調查的快照告訴我們睬棚，他們比普通人群中的同齡人投入了更多的精力來思考氣候變化。在我們面對全球氣候挑戰(zhàn)時解幼，高等教育教師和管理人員在幫助學生獲得能動性方面可以發(fā)揮關鍵作用抑党。
教室可能是教師們開始的最佳場所。關于氣候變化新聞的課堂討論可以幫助學生看到他們的新聞實踐與學術工作之間的聯(lián)系书幕，同時表明熟悉新聞是一種社會實踐和公民參與的一種形式新荤。社會科學和科學領域的幾項研究表明，這樣的討論可以建立批判性思維和學科知識台汇。
要幫助學生們將氣候焦慮轉化為共同行動，還有很多工作要做篱瞎。但正如一名學生所寫的一樣：“在你無法直接控制的情況下苟呐，很容易感到絕望，但進步總是從底層開始的”俐筋。
