文/文小妖

近年质和，在家長(zhǎng)圈里常流傳著這樣一個(gè)口號(hào)，“得語文者得天下”稚字。越來越多家長(zhǎng)開始重視語文這門學(xué)科侦另。然而，這也成為了不少家長(zhǎng)的心病。記得褒傅，有家長(zhǎng)曾問我弃锐，“文老師，我孩子語文成績(jī)?cè)谛W(xué)的時(shí)候一直名列前茅殿托，為什么一到初中霹菊，一下子一落千丈？”我問家長(zhǎng)孩子閱讀嗎支竹？讀過多少經(jīng)典的兒童文學(xué)作品呢旋廷？家長(zhǎng)一時(shí)語塞。似乎癥結(jié)已擺在面前礼搁，答案不言而喻饶碘。

語文的基礎(chǔ)就是閱讀。閱讀的量馒吴，閱讀的質(zhì)扎运，怎么讀，怎么思饮戳？這些都是關(guān)于閱讀的問題豪治。有的孩子讀了不少書，可是扯罐，讀了就讀了负拟，轉(zhuǎn)身就忘；有的孩子閱讀的口味單一歹河，對(duì)偉大的經(jīng)典文學(xué)作品望而卻步掩浙，只喜歡網(wǎng)絡(luò)小說或通俗文學(xué)，追求一種快餐式的閱讀快感秸歧，讀等于沒讀涣脚；還有的孩子閱讀不得其法，只會(huì)機(jī)械性記憶寥茫，不會(huì)融會(huì)貫通遣蚀，舉一反三，因此纱耻，閱讀的過程中沒有自己的思考和觀點(diǎn)……因此芭梯，閱讀方式不當(dāng)，反而適得其反弄喘。

其實(shí)玖喘，長(zhǎng)期以來，我一直在思考蘑志，怎樣讓孩子愛上閱讀累奈，并從閱讀中找到一種樂趣贬派，豐盈自己的精神世界的同時(shí)，還能使自己的語文成績(jī)不斷提升澎媒。最近搞乏，在閱讀美國(guó)密歇根大學(xué)教授及作家托馬斯·福斯特寫給青少年的閱讀指南《文學(xué)課：如何輕松理解偉大作品》時(shí)，我從書中找到了不少關(guān)于閱讀經(jīng)典文學(xué)作品的答案戒努，讓人欣喜不已请敦。

《文學(xué)課：如何輕松理解偉大作品》全書共十九章，每一章都為小讀者們打開了一道通往文學(xué)之路的大門储玫，通俗易懂侍筛，有趣好玩兒。

眾所知周撒穷，不少經(jīng)典偉大的文學(xué)作品其實(shí)就是每個(gè)孩子形成初步的閱讀素養(yǎng)的最大基礎(chǔ)匣椰。然而，面對(duì)這些作品時(shí)端礼，許多孩子要么僅僅讀了一個(gè)故事情節(jié)禽笑，要么就是遇難而棄讀，與作品相忘江湖……這樣的閱讀方式齐媒，如同蜻蜓點(diǎn)水，淺淺淡淡纷跛，隨著時(shí)間推移便很快淡忘喻括，最嚴(yán)重的是，許多孩子因此喪失了本該在閱讀過程中學(xué)會(huì)的思考和分析能力贫奠，而這兩大能力卻是提升語文成績(jī)的最大殺手锏之一唬血。

托馬斯·福特斯是一位閱讀經(jīng)驗(yàn)老道的教授，他深諳閱讀的重要性和精髓唤崭。書中拷恨，他以極其淺顯的文字將小讀者引入到思考和分析之中，讓他們開始意識(shí)到谢肾，何為真正的閱讀腕侄？

首先，托馬斯·福特斯提出了一個(gè)大方向的思路：任何文學(xué)作品的閱讀都是可以遵循一些模式和規(guī)則的芦疏。也就是我們常說的套路冕杠，如果我們摸清了故事的套路和規(guī)則，那么閱讀會(huì)逐步變得輕松而又簡(jiǎn)單起來酸茴。比如分预，第一章《每一次旅行都是一次探險(xiǎn)》中，他總結(jié)出五個(gè)要素的模式薪捍，來套用一切有關(guān)探險(xiǎn)類的題材作品笼痹，可謂是百試不爽配喳。與此同時(shí)，他還不忘了挖掘冒險(xiǎn)背后的真正理由：認(rèn)識(shí)自我凳干。再如晴裹，《在哪兒見過他？》一章中纺座，托馬斯對(duì)莎翁作品的精髓總結(jié)息拜，讓我們明白了“世間只有一個(gè)故事，天下的故事都是一樣的”净响。有趣的觀點(diǎn)少欺，讓我們不得不停下腳步思考。細(xì)想馋贤，確實(shí)如此赞别，不少作品之間有著千絲萬縷的關(guān)系的同時(shí)，也讓我們?cè)诓簧偌?xì)節(jié)或情節(jié)中找到熟悉感配乓。就像孩子最愛的《哈利·波特》中的赫奇帕奇的原型就是來自經(jīng)典文學(xué)作品《柳林風(fēng)聲》里的那位獾先生仿滔。再如，我們能從斯蒂芬·金的《肖申克的救贖》里看到大仲馬的《基督山伯爵》里的著名“越獄”橋段犹芹。這些熟悉感就像一個(gè)個(gè)暗號(hào)崎页，讓我們驚喜的同時(shí)，也不斷加深思考腰埂。

其次飒焦，書中，為所有讀者提供了不少閱讀的思路和方向的同時(shí)屿笼，他也在強(qiáng)調(diào)某些細(xì)節(jié)在作品中起到了舉足輕重的作用牺荠，是不容忽視的。比如驴一，《地理環(huán)境至關(guān)重要》中休雌，就對(duì)地理環(huán)境進(jìn)行了詳細(xì)的解析。環(huán)境不僅是場(chǎng)景肝断，是主人公生活的背景杈曲，它的存在更是對(duì)人物內(nèi)心世界的一種折射，因?yàn)榈乩憝h(huán)境包含著此地的歷史胸懈、人文以及自然氣候等因素鱼蝉，它是人類生存的基礎(chǔ)條件，也是一個(gè)人成長(zhǎng)的搖籃箫荡。再如魁亦，《失明自有失明的道理》和《那絕不僅僅是心臟病，也絕不僅僅是疾病》兩章羔挡，托馬斯提出了書中出現(xiàn)的某些疾病的文學(xué)價(jià)值洁奈，這一切出現(xiàn)在書中時(shí)间唉，讀者不應(yīng)忽視，一掃而過利术，應(yīng)該嘗試著去分析作者寫下這些的重要意圖呈野。

最后，值得一提的是印叁，托馬斯為青少年讀者羅列的書目非常豐富有趣被冒，讓小讀者們?cè)谙硎芄适虑楣?jié)帶來的滿足感的同時(shí)，也能按照托馬斯書中提及的“閱讀套路”去理解這些作品轮蜕。當(dāng)讀者們?cè)陂喿x一部作品時(shí)昨悼，腦海里開始冒出一個(gè)兩個(gè)問題的時(shí)候，那么跃洛，這本書的作用也開始發(fā)揮了率触。

我非常認(rèn)可托馬斯·福斯特在跋里寫的那句話，“閱讀必須是愉快的汇竭，閱讀是玩的一種方式”葱蝗。本來，閱讀就應(yīng)該是一件非常愉悅而好玩的事兒细燎。如果孩子們無法體會(huì)到這一點(diǎn)時(shí)两曼，那么必然是閱讀的方法出了問題。我一直覺得語文與閱讀是相輔相成的玻驻，只有會(huì)讀悼凑，會(huì)思，還怕語文學(xué)不好嗎击狮？