2022版新課標(biāo)對(duì)我們提出了新的要求，以三年級(jí)上冊(cè)第二單元為例今瀑，本單元的人文主題是“金秋的陽光程梦，灑在樹葉上，灑在花瓣上橘荠，也灑在我們的心上屿附。”本單元的人文主題是一首短詩哥童，學(xué)習(xí)本單元內(nèi)容就要從情感上體驗(yàn)秋挺份，要求學(xué)生掌握的語文能力是“運(yùn)用多種方法理解難懂的詞語≈福”和“學(xué)習(xí)寫日記匀泊。”本單元的課文有《古詩三首》《鋪滿金色巴掌的水泥道》《秋天的雨》《聽聽朵你，秋的聲音》各聘。結(jié)合課標(biāo)要求，圍繞本單元人文主題和語文要素抡医，現(xiàn)就談?wù)勎以谛抡n標(biāo)實(shí)踐方面的體會(huì)和困惑躲因。

1、根據(jù)學(xué)生已經(jīng)掌握查字典這一實(shí)際忌傻，我要求學(xué)生不依賴參考書大脉，通過查字典預(yù)習(xí)生字和詞語。一類生字要求拼音水孩、音序镰矿、部首、組詞荷愕，寫在預(yù)習(xí)卡并粘貼在書上衡怀，預(yù)先給家長群發(fā)了本學(xué)期所有課文近反義詞匯總，學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)將本課近反義詞也積累下來安疗。

2抛杨、第二單元語文園地“書寫提示”是關(guān)于寫字姿勢(shì)和鋼筆使用的指導(dǎo)，教學(xué)中荐类，我一方面利用“書寫提示”進(jìn)行專題教育怖现，指出“三個(gè)一”和筆畫書寫規(guī)范，另一方面隨時(shí)發(fā)現(xiàn)玉罐，隨時(shí)指導(dǎo)屈嗤。我充分利用國家教育云平臺(tái)語文課教學(xué)資源，發(fā)掘字詞教學(xué)范式吊输，注意歸納生字偏旁規(guī)律饶号，發(fā)現(xiàn)字詞難點(diǎn)和學(xué)上易錯(cuò)點(diǎn)，通過作業(yè)反饋季蚂，在字詞聽寫中強(qiáng)化易錯(cuò)點(diǎn)改正茫船。注意生字和生活的聯(lián)系。比如“鋪”扭屁，引導(dǎo)學(xué)生觀察和想象秋天鋪滿公路的落葉算谈。

3、本單元共學(xué)習(xí)11課時(shí)料滥，認(rèn)識(shí)35個(gè)生字然眼，會(huì)寫38個(gè)字，會(huì)寫29個(gè)詞語葵腹。預(yù)習(xí)時(shí)高每，要求學(xué)生在文中圈畫一類生字在文中對(duì)應(yīng)的詞語，以字帶詞礁蔗，連詞成句觉义，積累語素。

課標(biāo)指出浴井，聯(lián)系上下文理解不懂的詞句晒骇，本單元的語文要素要求用不同的方法理解課文中不懂的詞語，將“交流平臺(tái)”閱讀要求貫穿到單元課文學(xué)習(xí)的全過程磺浙，且在“交流平臺(tái)”學(xué)習(xí)中結(jié)合本單元課文內(nèi)容回到課文洪囤，再次總結(jié)方法，前后勾連撕氧，知識(shí)訓(xùn)練反復(fù)強(qiáng)化瘤缩，單元課文學(xué)完后，交流平臺(tái)學(xué)生能很容易的說出他們已知的方法伦泥。我檢查筆記的時(shí)候剥啤，有的學(xué)生寫的方法比我們?cè)谡n堂上總結(jié)的還多锦溪。《古詩三首》主要運(yùn)用借助注釋府怯、借助插圖刻诊，《鋪滿金色巴掌的水泥道》借助插圖、上下文牺丙，《秋天的雨》借助生活經(jīng)驗(yàn)则涯、小氣泡，5冲簿、6課還有閱讀鏈接粟判，也是深入學(xué)習(xí)課文的輔助資料，《聽聽峦剔，秋天的聲音》我播放了朗讀視頻档礁，唯美的畫面動(dòng)聽的配音和朗朗上口的詩歌是極美的組合。

關(guān)于整本書閱讀吝沫。圖書角是班級(jí)文化的核心區(qū)事秀，我發(fā)動(dòng)學(xué)生從家里帶來自己的課外書，制定班級(jí)圖書借閱公約野舶，專人負(fù)責(zé)圖書角易迹。學(xué)校推薦書目《皮皮魯傳》在“班小二”打卡，每天查看打卡情況平道，利用晨會(huì)督促學(xué)生整本書閱讀睹欲。下一階段將推進(jìn)《怪老頭兒》整本書閱讀。

本單元習(xí)作要求是“寫日記”一屋，線上教學(xué)期間窘疮，我引導(dǎo)學(xué)生觀察周圍的人或事，把有趣的事寫下來冀墨，寫一件事闸衫，而不是寫一個(gè)過程，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生容易寫“流水賬”诽嘉，要把一件事情寫完整蔚出、寫詳細(xì)對(duì)于有的學(xué)生來說是一件困難的事。引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察周圍事物虫腋，訓(xùn)練他們細(xì)心觀察的能力和思維方式骄酗，習(xí)作中他們才能學(xué)會(huì)集中筆墨寫一件事。日記堅(jiān)持打卡悦冀，每天我通過班小二批閱日記趋翻，有的學(xué)生家長看到后也會(huì)對(duì)我的反饋對(duì)學(xué)生進(jìn)行督促改正。

前面已經(jīng)提到字詞教學(xué)盒蟆，探索漢字筆畫踏烙、結(jié)構(gòu)师骗、辨析等方面的規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生寫日記的習(xí)慣讨惩，提高學(xué)生觀察能力和寫作能力丧凤。?

單一的知識(shí)是零碎的，只有把知識(shí)穿起來找到知識(shí)之間的聯(lián)系步脓，學(xué)習(xí)才能有更深更遠(yuǎn)的意義，碎片化的知識(shí)不利于學(xué)生掌握基本要點(diǎn)和生成能力浩螺，引導(dǎo)學(xué)生梳理學(xué)過的知識(shí)既是對(duì)學(xué)過內(nèi)容的總結(jié)也是學(xué)習(xí)能力的提升靴患。

初次帶三年級(jí)還有很多需要注意的細(xì)節(jié)，如何讓教學(xué)有效性和課堂生動(dòng)性相得益彰要出，怎樣把文字版的課標(biāo)落實(shí)到現(xiàn)實(shí)版的教學(xué)鸳君，這之間有一個(gè)“鴻溝”，這個(gè)“鴻溝”是我教學(xué)困惑的根源患蹂，我將緊跟新課標(biāo)或颊，樹立新理念，深挖教材传于，多方借鑒囱挑，向師父、向同事多請(qǐng)教沼溜、多學(xué)習(xí)平挑，這樣才能取得更大進(jìn)步。

以上系草，結(jié)合三年級(jí)上冊(cè)第二單元語文教學(xué)淺談了我在新課標(biāo)實(shí)踐中的一點(diǎn)體會(huì)通熄，不足之處還請(qǐng)各位同仁批評(píng)指正！