01 蜂窩熱效應(yīng)
科學(xué)家常對(duì)蜜蜂建造的六邊形蜂窩贊嘆不已，認(rèn)為它不僅美觀递胧，節(jié)省材料碑韵，而且還能夠產(chǎn)生最理想的熱效應(yīng)。
大家都知道蜜蜂屬于季節(jié)性昆蟲(chóng)缎脾，在寒冷的冬季祝闻，蜜蜂大部分時(shí)間都藏于蜂窩內(nèi)。一只蜜蜂產(chǎn)生的熱量是有限的遗菠，不足以讓它抵抗冬日的嚴(yán)寒联喘。
但是每一個(gè)六邊形的蜂窩里都藏有一只蜜蜂，就會(huì)產(chǎn)生群體的熱效應(yīng)辙纬，這樣即使外界冬天的氣溫低到零下豁遭，蜜蜂仍能安然度冬。
記得小時(shí)候家里用的蜂窩煤球贺拣，其實(shí)就是科學(xué)家通過(guò)對(duì)蜂窩熱效應(yīng)的觀察研究制造出來(lái)的蓖谢。燒煤時(shí)，一個(gè)蜂窩煤球如果只剩兩三個(gè)孔是紅的譬涡，這時(shí)只要在煤爐的小孔處用扇子輕輕扇動(dòng)一會(huì)兒闪幽，讓空氣進(jìn)入進(jìn)入煤爐，因?yàn)闊嵝?yīng)的緣故涡匀，慢慢地整個(gè)煤球就都燃燒起來(lái)盯腌，非常地神奇和方便。
而且陨瘩，人們還發(fā)現(xiàn)腊嗡，一個(gè)煤球如果中間的孔是紅的，那么它燃燒起來(lái)的速度就會(huì)更快拾酝。
02 找到孩子的“蜂窩易燃點(diǎn)”
蜂窩的優(yōu)點(diǎn)燕少，給科學(xué)家們很多啟示，被廣泛地運(yùn)用于各個(gè)領(lǐng)域蒿囤。同樣地客们，作為家長(zhǎng)，我們也可以從中受到一點(diǎn)啟迪材诽，那就是底挫，在陪伴和引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的過(guò)程中，也要盡力探求孩子學(xué)習(xí)興趣的易燃點(diǎn)脸侥，適時(shí)地“扇風(fēng)點(diǎn)火”建邓，從而點(diǎn)燃孩子的學(xué)習(xí)熱情。
那么睁枕，如何找到孩子的興趣易燃點(diǎn)呢?這個(gè)問(wèn)題官边，應(yīng)該是因人而異的沸手，每個(gè)家長(zhǎng)應(yīng)該留心觀察自己孩子的興趣點(diǎn)。當(dāng)然注簿，另一方面契吉，我們也可以從以下尋找?guī)c(diǎn)到參考與借鑒。
第一诡渴，認(rèn)字捐晶。早期教育階段，盡可能地讓孩子多認(rèn)字妄辩，認(rèn)得越多越好惑灵。
現(xiàn)在的幼兒園教學(xué)大綱里對(duì)識(shí)字不作要求，是因?yàn)橛杏^點(diǎn)認(rèn)為學(xué)前教認(rèn)字無(wú)異于拔苗助長(zhǎng)眼耀，會(huì)扼殺孩子的天性英支。很多家長(zhǎng)于是在學(xué)前期徹底釋放孩子的“天性”，對(duì)孩子的認(rèn)字不做任何要求畔塔，但往往在小學(xué)階段追悔莫及潭辈。
很多教育者結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)歷，發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生之所以越學(xué)越差澈吨，很重要的一個(gè)原因就是識(shí)字太少把敢，理解力差。
蘇聯(lián)教育學(xué)家蘇霍姆林斯基也曾這樣忠告:“學(xué)生在三年級(jí)時(shí)要學(xué)會(huì)流利的閱讀谅辣，四年級(jí)時(shí)要學(xué)會(huì)流利的書(shū)寫(xiě)修赞。”毋庸置疑桑阶，流利的閱讀與書(shū)寫(xiě)不是一蹴而就的柏副，它需要一定時(shí)間的積累與實(shí)踐的。
之所以會(huì)有人認(rèn)為識(shí)字有弊蚣录，也許是因?yàn)橐恍┘议L(zhǎng)或教師的教學(xué)方式方法有誤割择，但不能歸因于識(shí)字這一事件本身。恰恰相反萎河，學(xué)前識(shí)字荔泳，好處多多，而且它更易成為點(diǎn)燃孩子興趣的中心點(diǎn)虐杯，各項(xiàng)能力會(huì)因?yàn)樽R(shí)字帶來(lái)的“蜂窩”效應(yīng)大大增強(qiáng)玛歌。
我們知道，當(dāng)孩子識(shí)字量達(dá)到一定程度后擎椰，他便會(huì)嘗試開(kāi)始自我閱讀支子，從此他的視野便會(huì)大大地打開(kāi)。在閱讀中达舒，孩子的理解能力越來(lái)越強(qiáng)值朋，這對(duì)于他學(xué)習(xí)語(yǔ)文與數(shù)學(xué)等其他學(xué)科都是大有裨益的叹侄。
當(dāng)孩子越早地發(fā)現(xiàn)自己可以嘗試獨(dú)立地看懂一篇故事，自己可以獨(dú)立地看懂某道數(shù)學(xué)題之后吞歼，他便會(huì)逐步建立起內(nèi)在的自信圈膏，從而更大地激發(fā)他學(xué)習(xí)的熱情塔猾，形成優(yōu)勢(shì)循環(huán)篙骡，便如蜂窩熱效應(yīng)那般。
第二丈甸，尋找契機(jī)糯俗。在引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)也要講究找準(zhǔn)機(jī)會(huì)，適時(shí)地“扇風(fēng)點(diǎn)火”睦擂，從而幫助孩子產(chǎn)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱效應(yīng)得湘。
曾經(jīng)在網(wǎng)上看到一個(gè)牛媽的自述帖子，說(shuō)她到了孩子7－8歲時(shí)才開(kāi)始給孩子進(jìn)行英語(yǔ)啟蒙顿仇，剛開(kāi)始也是各種難淘正、各種障礙、各種不情愿臼闻，直到有一天鸿吆，孩子無(wú)意中看了一部電影《馬達(dá)加斯加》，也不知道碰對(duì)哪根神經(jīng)述呐，也不知片中哪個(gè)超萌的角色打動(dòng)了他惩淳，居然超喜歡啊，幾乎是迷戀上了這部電影乓搬，看了好幾遍還想看思犁。
這位媽媽一看，嘿进肯，機(jī)會(huì)來(lái)了激蹲，于是就開(kāi)始對(duì)這部電影進(jìn)行“深耕細(xì)作”。她趕緊把電影臺(tái)詞全部下載江掩，打印出來(lái)学辱，查清生詞，給小朋友講解每一句有趣的频敛、激動(dòng)人心的經(jīng)典臺(tái)詞项郊，配合每一次情節(jié)轉(zhuǎn)折，興致勃勃跟小朋友進(jìn)行“情節(jié)探討”斟赚。
她還用軟件把這部電影的音頻全部提取出來(lái)着降，放在車?yán)锫?tīng)，睡前在臥室里關(guān)著燈聽(tīng)拗军，跟小朋友學(xué)著里的語(yǔ)氣和語(yǔ)調(diào)任洞，跟小朋友討論情節(jié)演進(jìn)到什么地方啦蓄喇？為什么會(huì)這樣演進(jìn)？
她還跟小朋友玩“角色扮演”交掏、“電影配音”妆偏，學(xué)習(xí)“電影插曲”，總之是花樣百出盅弛，把這部電影給玩透了钱骂，玩到滾瓜爛熟，玩到一說(shuō)上句挪鹏，小朋友就對(duì)出下句那種情況见秽。
這位媽媽的8歲孩子，經(jīng)過(guò)“精耕細(xì)作”《馬達(dá)加斯加》以后讨盒，語(yǔ)感解取、詞匯量、聽(tīng)力全都突飛猛進(jìn)返顺，對(duì)英語(yǔ)繪本和英語(yǔ)故事的興趣突然濃厚起來(lái)禀苦，很快就進(jìn)入“自主閱讀”或“自我探索”的軌道了，從此英語(yǔ)水平一日千里遂鹊。
看到這樣的案例振乏，我們便會(huì)感嘆，只要幫助孩子找到一個(gè)切入英語(yǔ)世界的獨(dú)特“契機(jī)”稿辙，便會(huì)點(diǎn)燃孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情昆码，產(chǎn)生理想的英語(yǔ)學(xué)習(xí)“蜂窩熱效應(yīng)”，從此一發(fā)不可收拾邻储。
第三赋咽，藝術(shù)。也就是說(shuō)用藝術(shù)點(diǎn)燃孩子的學(xué)習(xí)熱情吨娜。
相信很多人都看過(guò)《放牛班的春天》這部電影脓匿，也會(huì)被里面的故事與音樂(lè)所感動(dòng)。音樂(lè)教師馬修用他獨(dú)特的方式讓我們認(rèn)識(shí)到宦赠，在一群學(xué)習(xí)已經(jīng)“無(wú)可救藥”的學(xué)生身上陪毡，還有另外一種點(diǎn)燃他們生命熱情的方式，那就是藝術(shù)勾扭。
據(jù)說(shuō)愛(ài)因斯坦上小學(xué)時(shí)毡琉，各門功課并不出色。他父親是一個(gè)業(yè)余小提琴愛(ài)好者妙色，愛(ài)因斯坦受父親的影響桅滋，平時(shí)也很喜歡演奏小提琴。在父親的教導(dǎo)之下，他9歲就能登臺(tái)演出丐谋，也因此獲得很多贊譽(yù)芍碧。后來(lái)，他把演奏小提琴的成功經(jīng)驗(yàn)遷移到學(xué)業(yè)上号俐、事業(yè)上泌豆，最終成為一名著名的科學(xué)家。
相較于科學(xué)來(lái)說(shuō)吏饿，藝術(shù)更關(guān)注人的情感踪危。因此關(guān)注內(nèi)在呈現(xiàn)的藝術(shù)形式，如音樂(lè)找岖，舞蹈陨倡，美術(shù)敛滋，甚至手工等等许布，對(duì)于那些對(duì)傳統(tǒng)學(xué)科知識(shí)“無(wú)感”的孩子來(lái)說(shuō)，可能更容易成為激發(fā)孩子興趣與熱情的媒介绎晃。當(dāng)孩子在一件事上呈現(xiàn)出濃厚的興趣時(shí)蜜唾，就像是蜂窩煤球上的一個(gè)紅點(diǎn)，適時(shí)地扇動(dòng)它庶艾，就能使整個(gè)煤球燃燒起來(lái)袁余。
03 人是教育的最高價(jià)值
豐子愷先生曾經(jīng)畫(huà)過(guò)一副漫畫(huà)，標(biāo)題是《教育》咱揍。他畫(huà)的是一個(gè)泥人師傅颖榜，一本正經(jīng)地把一個(gè)個(gè)泥團(tuán)往模子里按，模子里脫出來(lái)的泥人個(gè)個(gè)一模一樣煤裙。
他做這幅畫(huà)的目的掩完，自然是在影射有時(shí)候我們?cè)诮逃『ⅰ⒔逃龑W(xué)生時(shí)硼砰，就像那個(gè)師傅一樣只管把他們往模子里按且蓬，可是我們知道，受教育的孩子絕非沒(méi)有生命的泥團(tuán)题翰，任意讓人揉捏恶阴，當(dāng)然也不應(yīng)該被人如此揉捏。
李鎮(zhèn)西在一次演講中說(shuō):“人豹障，才是教育的最高價(jià)值”冯事。也就是說(shuō)，我們教育的對(duì)象是活生生的血公，有思想昵仅，有創(chuàng)造力的孩子，他們都有自己的興趣和特質(zhì)坞笙，絕不是一個(gè)個(gè)等著用各種知識(shí)填充的容器岩饼。因此荚虚，作為父母的我們，在想著將各種知識(shí)傳授給我們的孩子之先籍茧，應(yīng)該先留心觀察自己的孩子版述。
日本木村久一說(shuō):“家長(zhǎng)要善于細(xì)心地觀察孩子，從孩子的一舉一動(dòng)和只言片語(yǔ)中去發(fā)現(xiàn)孩子的求知欲寞冯】饰觯”
作為家長(zhǎng)，應(yīng)該善于捕捉孩子的興趣點(diǎn)吮龄，抓住孩子興趣點(diǎn)進(jìn)行培養(yǎng)俭茧，往往會(huì)收到事半功倍的效果。這種興趣點(diǎn)漓帚，這樣學(xué)習(xí)的契機(jī)必須家長(zhǎng)自己去找母债，因?yàn)槟鞘悄阕约旱暮⒆樱瑧?yīng)該是你自己最熟悉尝抖，用什么方法也應(yīng)該是你自己最了解的毡们。
孩子愿意學(xué)習(xí)時(shí)，就會(huì)有前行的動(dòng)力昧辽，所謂“性之所近衙熔，力之所能”，有興趣了自然就會(huì)投入搅荞；反之红氯，如果沒(méi)有良好的興趣支持，就會(huì)出現(xiàn)“牛不喝水強(qiáng)按頭”的情景咕痛，那畫(huà)面自然不和諧倍权。
給我一個(gè)支點(diǎn)敏释，我就能撬起整個(gè)地球番捂！這是古希臘科學(xué)家阿基米德的傳世名言深寥，意思是無(wú)論是一個(gè)重量多么大的物體，只要我的杠桿夠長(zhǎng)块仆，我就可以撬動(dòng)它构蹬。
應(yīng)該說(shuō)杠桿原理是一項(xiàng)非常聰明的發(fā)明，因?yàn)榻柚@個(gè)原理悔据，我們完全可以撬動(dòng)超出自己“力量”范圍之外的東西庄敛。
尋找到孩子的興趣易燃點(diǎn)，就如找到激發(fā)他學(xué)習(xí)熱情的杠桿支點(diǎn)科汗，只要加以適當(dāng)?shù)纳郎卦蹇荆c(diǎn)燃星星之火，便可形成燎原之勢(shì)。只要孩子在某一方面獲得成功怖亭，便會(huì)建立起自信心涎显，提升自我效能感，從而帶動(dòng)其他方面的成功兴猩，正如蜂窩熱效應(yīng)那般期吓。
