《坐井觀天》評課
——參加“落實(shí)語文要素? 用好統(tǒng)編教材”教研活動(dòng)上的評課發(fā)言稿
11月17日上午，我在一實(shí)小聽了麻屯董老師和一實(shí)小琳琳老師的兩節(jié)課先紫。他們兩個(gè)講的都是二年級上冊第五單元第一課《坐井觀天》。在這兩節(jié)課中肺素，有著以下共同的優(yōu)點(diǎn)：
首先向胡，兩位老師都能準(zhǔn)確地把握教材重難點(diǎn)窒典，把分角色朗讀課文，讀好小鳥和青蛙的對話作為教學(xué)重點(diǎn)阿趁，并且在讀的基礎(chǔ)上膜蛔，讓學(xué)生體會(huì)故事的寓意。突破課文難點(diǎn)脖阵。
其次皂股，這兩位老師在課堂上都非常重視朗讀，重視朗讀的指導(dǎo)命黔，讓學(xué)生在讀的時(shí)候注意語氣呜呐、節(jié)奏、停頓悍募、重讀等蘑辑。
第三，這兩節(jié)課上都凸顯了一教師為主導(dǎo)坠宴、學(xué)生為主體洋魂、訓(xùn)練為主線，通過對學(xué)生聽喜鼓、說副砍、讀等方面的訓(xùn)練，來提高學(xué)生的語文素養(yǎng)庄岖。
具體說來豁翎，這兩位老師的課堂各有特色。
董老師給我印象最深的就是她那豐富的課堂評價(jià)語顿锰。不但豐富谨垃，而且評價(jià)得準(zhǔn)確、生動(dòng)硼控、到位刘陶、有趣味、效果好牢撼。比如在挑學(xué)生讀完了課文后匙隔，董老師說：聽大家讀書，就跟喝飲料一樣熏版，有滋有味的纷责。有個(gè)學(xué)生讀書讀不好捍掺，班上有的孩子就像發(fā)笑，董老師就說：傾聽是一種美德再膳。孩子們在聽了這句話后挺勿，都停止了譏笑，安靜下來喂柒。當(dāng)這個(gè)吐字不清的孩子讀完后不瓶，董老師說：你非常有勇氣，不過有的字的字音沒有讀準(zhǔn)灾杰。
董老師這樣的評價(jià)不但給了學(xué)生最大的鼓勵(lì)蚊丐，讓他們有信息，而且也直接指出了學(xué)生們存在的問題艳吠。
琳琳老師的這堂課麦备，最值得我學(xué)習(xí)的有兩點(diǎn)。一是她在課堂上安排的隨文識(shí)字效果好昭娩。在識(shí)字中凛篙，她不是機(jī)械地拆分漢字部件，而是出示了漢字的甲骨文字形栏渺，以及這個(gè)漢字從甲骨文到行書的演變過程鞋诗。讓學(xué)生觀察字形，通過字理來識(shí)字迈嘹。讓學(xué)生理解了一個(gè)字的意思削彬，就會(huì)懂得一連串詞語的意思。如“際”“沿”這兩個(gè)字的教學(xué)秀仲。而是琳琳老師的朗讀教學(xué)分層指導(dǎo)融痛，逐層提高。
第一層次是讀正確神僵。即挑生來讀雁刷，每人一個(gè)自然段，在此過程中保礼，老師就能掌握學(xué)生是否能正確讀課文沛励。
第二層次是讀出情。比如在教學(xué)第二次對話這個(gè)環(huán)節(jié)上炮障，老師就先是標(biāo)出標(biāo)點(diǎn)符號(hào)（兩個(gè)感嘆號(hào)目派，一個(gè)問號(hào)），讓學(xué)生嘗試讀出標(biāo)點(diǎn)表示的感情胁赢。接著是標(biāo)出了“別企蹭、井口、那么”等詞語，讓學(xué)生強(qiáng)調(diào)這些詞語來讀一讀谅摄。
第三層次是讀出意徒河。琳琳老師設(shè)計(jì)了讓學(xué)生帶上表情帶上動(dòng)作進(jìn)行表揚(yáng)朗讀，比如青蛙笑著說送漠、搖搖頭說顽照、擺擺手說等，小鳥笑著說闽寡、高聲說棒厘、拍拍翅膀說等，讓學(xué)生在投入的表演中感悟這則寓言告訴我們的道理下隧。
總之，這兩節(jié)課中谓媒，作為聽課者淆院，我都感受到了學(xué)生思維的活躍，課堂氣氛的熱烈句惯。學(xué)生學(xué)得輕松愉快土辩，積極性高，當(dāng)堂問題當(dāng)堂解決抢野。學(xué)生在不同程度上都有了進(jìn)步拷淘。知識(shí)、能力指孤、思想情感目標(biāo)也都如期達(dá)成启涯。
