? 《吳正憲與兒童數(shù)學(xué)教育》經(jīng)過多次修改最終精簡(jiǎn)為這一版本，書中包括了吳老師傳奇成功的人生經(jīng)歷，總結(jié)的實(shí)用經(jīng)驗(yàn)和生動(dòng)逼真的課堂實(shí)錄有鹿，吳老師從一個(gè)剛?cè)肼毜钠胀ń處熥詈蟪砷L(zhǎng)為一名優(yōu)秀的特級(jí)教師并作為代表參加全國(guó)人民代表大會(huì)霞扬，她的經(jīng)歷對(duì)于現(xiàn)在的我來(lái)說(shuō)稱得上是一段傳奇的故事，直接看吳老師的終點(diǎn)我覺得可望而不可即寺滚，但通過讀關(guān)于吳老師書籍，我發(fā)現(xiàn)她的成功也不是一蹴而就的屈雄，從她成功的過程中我總結(jié)了一些經(jīng)驗(yàn)村视，對(duì)于我今后的教師成長(zhǎng)之路有很大的啟迪
（一）反思具體事例總結(jié)經(jīng)驗(yàn)——事例經(jīng)驗(yàn)
? 這個(gè)階段是所有新手老師剛開始所處的階段，因?yàn)闆]有豐富的事例經(jīng)驗(yàn)所以無(wú)法進(jìn)入下一階段酒奶，但事例經(jīng)驗(yàn)的積累是后續(xù)一系列發(fā)展的基礎(chǔ)蚁孔。吳老師在初入教師行業(yè)的時(shí)候特別注重自身知識(shí)的積累，將每天到各個(gè)地方所有學(xué)到的知識(shí)在晚上的時(shí)候做一個(gè)總結(jié)反思惋嚎，隨筆記下學(xué)習(xí)心得杠氢，吳老師具有別人所沒有的，難能可貴的優(yōu)秀品質(zhì)—把反思當(dāng)作一種習(xí)慣另伍，吳老師也在他所撰寫的書籍當(dāng)中一再反復(fù)的強(qiáng)調(diào)反思的重要性鼻百，反思的良好習(xí)慣是她成功路上一大重要的助力。教師自身經(jīng)驗(yàn)的發(fā)展和積累最終還是來(lái)源于課堂，吳老師認(rèn)為“紙上得來(lái)終覺淺温艇，絕知此事要躬行”因悲，一個(gè)好的老師一定是從課堂的摸爬滾打中歷練成長(zhǎng)起來(lái)的，吳老師在教師發(fā)展中一直注重扎根實(shí)際課堂中贝，課堂是吳老師重要的成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)的地方囤捻，一個(gè)完整的教學(xué)過程，從教學(xué)目標(biāo)的確定邻寿、例題的講解蝎土、提問的預(yù)設(shè)到板書的設(shè)計(jì)、作業(yè)的設(shè)計(jì)绣否，任何一個(gè)環(huán)節(jié)都是經(jīng)過深思熟慮的誊涯，而且每節(jié)課后無(wú)論是成功還是失敗，吳老師都會(huì)把自己的感受蒜撮、思考記錄在《值得回味的一節(jié)課》的筆記本上暴构，每一次的翻閱都會(huì)發(fā)現(xiàn)課堂中新的問題然后不斷的改進(jìn)，甚至是為了真實(shí)的看到自己的教學(xué)過程和課堂氛圍段磨，吳老師會(huì)采用課堂實(shí)錄的方式將整個(gè)課堂完整的拍攝記錄下來(lái)取逾，然后回家反復(fù)觀看重現(xiàn)教學(xué)過程體會(huì)自己課堂精彩的部分和存在的不足，思考改進(jìn)的策略苹支。在執(zhí)教《三角形內(nèi)角和》的三次課堂中砾隅，吳老師從第一次的機(jī)械的講、學(xué)生被動(dòng)聽到第二次的動(dòng)手操作演示债蜜、學(xué)生被動(dòng)觀看過程再到第三次學(xué)生自己推導(dǎo)理論發(fā)現(xiàn)理論晴埂。吳老師從每一次的發(fā)現(xiàn)問題到思考問題再到最后想出對(duì)應(yīng)的解決策略通過反復(fù)的實(shí)踐改變教學(xué)策略最后找到最適合的方法，吳老師在課堂的反復(fù)實(shí)踐中總結(jié)出探究學(xué)習(xí)更能讓學(xué)生熟練的掌握和運(yùn)用知識(shí)寻定∪迓澹《值得回味的一節(jié)課》的筆記本上記錄了吳老師的所有課堂總結(jié)、思考和經(jīng)驗(yàn)狼速，這些為她下一階段更深層次的總結(jié)做了積累琅锻。
（二）
