? ? ? ? 成長(zhǎng)總是不期而遇循头，但被引領(lǐng)、被滋養(yǎng)的成長(zhǎng)又是這么的幸福爆捞，這其中包括我和我的孩子們……
? ? ? ? 說(shuō)來(lái)慚愧奉瘤，入職十八戶小學(xué)之前一直在教四五六年級(jí)的語(yǔ)文，剛剛接手二年級(jí)的這群小娃娃煮甥，卻感覺(jué)束手無(wú)策毛好。之前高段語(yǔ)文教學(xué)中的字詞及閱讀，孩子們通過(guò)自學(xué)幾乎就完成十有八九了苛秕，課堂上學(xué)生的主體地位凸顯肌访，教師拋磚引玉，稍加引導(dǎo)艇劫，課后師生共同整理鞏固吼驶，效果顯著。小組內(nèi)通過(guò)思維導(dǎo)圖合作店煞、整理蟹演，老師在課堂上教的輕松，孩子們的自學(xué)能力也不斷提高……然而現(xiàn)在顷蟀，之前的經(jīng)驗(yàn)不值一提酒请，32個(gè)小娃娃虎頭虎腦，很是可愛(ài)鸣个，但課堂常規(guī)還不規(guī)范羞反，讀文章還不能讀通，一不小心我自己還會(huì)“超綱”講解等等囤萤，這些問(wèn)題對(duì)我來(lái)說(shuō)無(wú)疑是當(dāng)頭棒喝昼窗。
? ? ? ? 拿起了課標(biāo)，認(rèn)認(rèn)真真研讀涛舍，在學(xué)段目標(biāo)和實(shí)施建議中澄惊，我們都不難看出，小學(xué)一二年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)中富雅，不論是識(shí)字寫字還是表達(dá)寫話掸驱，數(shù)量少但要求不算低，尤其是在習(xí)慣培養(yǎng)方面的要求没佑，更是重要毕贼。孩子們隨懵懂，但老師卻不能迷茫图筹，因?yàn)楹⒆拥某砷L(zhǎng)等不得帅刀、不可逆让腹，如何改變，怎樣突破扣溺？這個(gè)問(wèn)題一直縈繞心頭骇窍，這讓我本就迷茫的我更加焦慮，任重道遠(yuǎn)啊锥余。
? ? ? ? “老師們腹纳，低年級(jí)是為孩子一生打基礎(chǔ)的階段，老師們一定要踏踏實(shí)實(shí)教學(xué)驱犹，扎扎實(shí)實(shí)訓(xùn)練……牢記低年級(jí)閱讀教學(xué)目標(biāo)——識(shí)好字嘲恍，包括寫好字，讀好書雄驹，說(shuō)好話佃牛，好習(xí)慣∫接撸”第一次聽(tīng)到張主任的這段話是剛?cè)肼毑痪玫尼斸斦n堂中俘侠，那時(shí)的網(wǎng)課階段我負(fù)責(zé)三個(gè)年級(jí)班的網(wǎng)課轉(zhuǎn)發(fā)，作業(yè)批改蔬将，當(dāng)時(shí)只覺(jué)得這番話說(shuō)的實(shí)在爷速，并沒(méi)有靜下心來(lái)認(rèn)真琢磨，一來(lái)不確定自己的教學(xué)班次安排霞怀，二來(lái)一直自信惫东，自己多年的課堂經(jīng)驗(yàn)還算扎實(shí)，但是這“四好”目標(biāo)卻深深吸引著我毙石。
? ? ? ? 疫情過(guò)后的一個(gè)月校園生活就這樣結(jié)束了廉沮，最后的期末考試當(dāng)然不理想，很多人會(huì)歸因于學(xué)生疫情在家學(xué)習(xí)效率低下等等因素胁黑，只有我自己知道废封，我這個(gè)老師也是有責(zé)任的——低年級(jí)閱讀教學(xué)我自己還沒(méi)準(zhǔn)備好。于是丧蘸，在暑假里，借著“四好”目標(biāo)的吸引遥皂，受挫的我反復(fù)聽(tīng)了幾遍張主任關(guān)于我縣小學(xué)語(yǔ)文低年級(jí)閱讀教學(xué)“五步十環(huán)”基本模式的解讀力喷，瞬間覺(jué)得“有章可循”了。
? ? ? ? 暑假回來(lái)演训，我主動(dòng)要求接了新升二年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)弟孟，計(jì)劃在接下來(lái)的備課上課中，依著葫蘆畫瓢——照樣學(xué)樣样悟，把“五步十環(huán)”閱讀教學(xué)模式套到我的課堂里拂募，這也就是我們經(jīng)常說(shuō)的“入耐バ桑”。
? ? ? ? “入某轮ⅲ”的過(guò)程是痛苦的蔼水，因?yàn)榱?xí)慣的培養(yǎng)并不容易。比如在導(dǎo)入新課——復(fù)習(xí)舊知這一任務(wù)環(huán)節(jié)录肯，你會(huì)發(fā)現(xiàn)趴腋，昨天課堂上明明強(qiáng)調(diào)了好幾遍的字詞還是有孩子掌握不了；反復(fù)指導(dǎo)的課文的朗讀论咏，孩子們還會(huì)拉著長(zhǎng)音优炬，毫無(wú)感情的吐詞蹦句。于是我又想到了張主任提到的“手把手”教學(xué)厅贪，是啊蠢护，我還是太著急了，本來(lái)村里的這群孩子养涮，基礎(chǔ)打得不牢糊余，家庭教育的重視程度也差，更何況因?yàn)榫W(wǎng)課的原因单寂，部分孩子的惰性已經(jīng)養(yǎng)成贬芥，需要我們平心靜氣、手把手的一點(diǎn)一點(diǎn)帶著他們來(lái)宣决。所以蘸劈，最先需要調(diào)整的就是我的心態(tài)，一開(kāi)始的課堂上尊沸，我運(yùn)用比較多的就是激趣導(dǎo)入的辦法威沫，生字詞寫不出來(lái)，我就設(shè)計(jì)連線題讓學(xué)生們來(lái)在屏幕板上連一連洼专，要不就用選擇題的方式進(jìn)行棒掠，之后全班在練習(xí)本上練習(xí)一遍，這樣無(wú)形當(dāng)中降低了復(fù)習(xí)的難度屁商，也在一定程度上掌握了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況烟很，更讓學(xué)生識(shí)字寫字能力有了循序漸進(jìn)的進(jìn)步。再比如在“三讀課文”的環(huán)節(jié)蜡镶，教師范讀部分一開(kāi)始我會(huì)利用課件音頻進(jìn)行展示雾袱，但你會(huì)發(fā)現(xiàn)，孩子就和聽(tīng)音樂(lè)一樣官还，聽(tīng)得陶醉芹橡，真讓他讀，又是另外的意思了望伦。于是在學(xué)完識(shí)字單元之后林说，我?guī)缀跽n課都會(huì)親自范讀煎殷，重要的句子更是會(huì)帶著學(xué)生反復(fù)讀好幾遍，有一天班上的俊雅說(shuō)：“老師腿箩，我覺(jué)得你讀的比電視上（課件里）那個(gè)人讀的還要好豪直！”這也許是來(lái)自孩子的謬贊，但教師本人的范讀度秘，一定會(huì)給孩子不同的感受顶伞。時(shí)間長(zhǎng)了，我還會(huì)故意設(shè)計(jì)在范讀時(shí)出現(xiàn)讀音上的錯(cuò)誤剑梳，要求他們認(rèn)真聽(tīng)唆貌，給我訂正，并且承諾會(huì)給這樣的“小老師”獎(jiǎng)勵(lì)垢乙，孩子們聽(tīng)得更加的認(rèn)真了锨咙。或者是讓他們說(shuō)說(shuō)我哪里讀得好追逮，自己有什么感覺(jué)酪刀？我驚喜的的發(fā)現(xiàn)，在學(xué)到第七單元的時(shí)候钮孵，班里已經(jīng)涌現(xiàn)出了好幾個(gè)“小小朗誦家”骂倘，《古詩(shī)二首》朗誦的有模有樣，在朗誦“天蒼蒼巴席，野茫茫历涝，風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊⊙Γ”等詩(shī)句時(shí)有的孩子還會(huì)不自覺(jué)的加上動(dòng)作荧库。
? ? ? ? 說(shuō)起孩子們的改變，就更多了赵刑，毅就是個(gè)典型的例子分衫。
? ? ? ? 毅是班里的待優(yōu)生，語(yǔ)文數(shù)學(xué)成績(jī)都是很讓父母和老師頭疼的般此，這還不是最重要的蚪战，重要的是他對(duì)什么都不感興趣，就算是玩恤煞，也是一個(gè)人靜靜的屎勘，顯得和身邊的孩子格格不入。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的觀察居扒，我發(fā)現(xiàn)，他的這種“孤獨(dú)”丑慎，更多的是因?yàn)椴蛔孕畔参埂Ｕn堂上從來(lái)不會(huì)舉手瓤摧，甚至有時(shí)候還會(huì)打瞌睡。只有讓他改變玉吁，讓他自信起來(lái)照弥，我們才能談成績(jī)。
? ? ? ? 機(jī)會(huì)來(lái)了进副，在學(xué)《樹(shù)之歌》第二課時(shí)時(shí)这揣，我用了“放氣球”的游戲，氣球上有本課的生字影斑，如果學(xué)生能讀正確给赞，氣球就會(huì)被放飛，這樣有成就感的游戲矫户，孩子們都很喜歡片迅。這節(jié)課，毅還是一如平常沒(méi)舉手皆辽，但是他的嘴里一直喃喃著這些字柑蛇，眼睛盯著屏幕，感覺(jué)很努力驱闷，想玩一玩耻台。這時(shí)候我故意大聲說(shuō)：“有沒(méi)有勇敢的小勇士，來(lái)把這些氣球放飛呢空另？”我再看毅盆耽，他反而低下了頭，我慢慢走到他身邊痹换，拍著他的肩膀說(shuō)：“要不征字，你來(lái)試試？”他很驚訝娇豫，搖了搖頭匙姜。我接著說(shuō)：“放不飛也沒(méi)關(guān)系，我來(lái)幫助你冯痢！”他猶豫的站起來(lái)氮昧，開(kāi)始讀起來(lái)。出乎意料浦楣，18個(gè)生字袖肥，毅雖然讀的磕磕巴巴，但一個(gè)也沒(méi)讀錯(cuò)振劳。因我曾經(jīng)提議過(guò)椎组，如果同學(xué)讀的正確，其他同學(xué)要及時(shí)肯定历恐，那節(jié)課寸癌，其他同學(xué)也非常大聲的肯定了毅的讀音专筷，這無(wú)疑是對(duì)他最大的鼓勵(lì)，讀的聲音越來(lái)越響亮蒸苇，頭也抬得高高的磷蛹。從那以后，每次的識(shí)字游戲溪烤，他開(kāi)始舉手味咳，眼睛里有了光亮……
? ? ? ? 慢慢的，我發(fā)現(xiàn)他朗讀課文更通順了檬嘀，寫在田字格里的生字也慢慢的規(guī)整起來(lái)槽驶，有一天還主動(dòng)跑到辦公室來(lái)問(wèn)我題，我趁機(jī)在辦公室的幾個(gè)老師跟前表?yè)P(yáng)了他一番枪眉，小小的他害羞的笑著捺檬。我想，教師在課堂上的小小“心機(jī)”贸铜，也許真的就會(huì)影響某些孩子的一生堡纬。
? ? ? ? 待優(yōu)生的轉(zhuǎn)化看到了成果，我從心里更加認(rèn)可“五步十環(huán)”教學(xué)模式蒿秦，同時(shí)烤镐，更深感到自己課堂把控的不足，于是棍鳖，在縣直小學(xué)開(kāi)放周活動(dòng)中炮叶，走進(jìn)了劉康軍和程海霞兩位老師的課堂，認(rèn)真聽(tīng)了她們的兩節(jié)展示課渡处，可以說(shuō)是受益匪淺镜悉。一年級(jí)《小小的船》老師由圖片各種各樣的船導(dǎo)入，既符合了低年級(jí)學(xué)生直觀形象思維的特點(diǎn)医瘫，又干脆利索侣肄，不拖泥帶水，值得借鑒醇份。程海霞老師執(zhí)教的《朱德的扁擔(dān)》第二課時(shí)稼锅，緊緊抓住“偉人”這一單元主題，通過(guò)初讀僚纷、精讀矩距，讓學(xué)生們提取文中的關(guān)鍵詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題怖竭，師生共解锥债，課堂生動(dòng)而精彩。
? ? ? ? 除此之外，我們老城鎮(zhèn)的領(lǐng)導(dǎo)也十分重視一線教師的教研需求赞弥，在10月27日舉行了“五步十環(huán) 送教下鄉(xiāng)”活動(dòng)毅整，我們像田埂的秧苗又一次汲取養(yǎng)分趣兄。劉亞靜老師和趙俊嚴(yán)的兩節(jié)展示課绽左，讓我學(xué)習(xí)到了很多，對(duì)照自己平時(shí)的課堂艇潭，又有了新的認(rèn)識(shí)拼窥，比如在第一課時(shí)的“識(shí)字學(xué)詞”環(huán)節(jié)，我知道了可以用字形分析蹋凝、閃卡游戲鲁纠、摘蘋果游戲等等多種方法讓孩子們識(shí)記，在“五步寫字法”中鳍寂，我們要更注重孩子書寫習(xí)慣的培養(yǎng)等等改含。
? ? ? ? 成長(zhǎng)總是讓人欣喜的，就像雨后的竹子迄汛，清脆的拔節(jié)捍壤。不忘教書育人初心，不負(fù)美好青春年華鞍爱。每一個(gè)孩子都是一塊璞玉鹃觉，作為老師，我們要用“耐心睹逃、愛(ài)心盗扇、責(zé)任心”去雕琢，使它煥發(fā)光彩沉填。每一個(gè)老師也要當(dāng)好“學(xué)生”疗隶，空杯心態(tài)，不斷提升翼闹“弑牵“四好”目標(biāo)的培養(yǎng)也絕不能是喊喊口號(hào)，我們一線老師一定要像張淑琦主任說(shuō)的那樣橄碾，塌下身子卵沉，手把手的教，發(fā)揮“夯實(shí)地基”的作用法牲。在以后的工作中史汗，我和我的伙伴們要不斷努力，多學(xué)習(xí)多積累拒垃，提高自己的專業(yè)素養(yǎng)停撞，在教育這條路上不斷求索。“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)戈毒，直掛云帆濟(jì)滄杭桠”相信在張主任的引領(lǐng)下，在專家老師們的指導(dǎo)下埋市，在我們每個(gè)“教書人”的認(rèn)真踐行下冠桃，我們“五步十環(huán)”教學(xué)模式一定會(huì)影響更多的老師、學(xué)生道宅，讓我們期待更多的“雨后春筍”拔地而起食听，傾聽(tīng)成長(zhǎng)拔節(jié)的聲音！
