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如何快速輕松通過教師資格證考試身害？
文\影子
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今天我來帶著大家復(fù)習(xí)一下教師資格證考試的重點(diǎn)味悄。
首先是綜合素質(zhì)測(cè)試，選擇題往積極樂觀的選項(xiàng)選塌鸯，表現(xiàn)出尊重耐心的一定對(duì)侍瑟，實(shí)在不會(huì)的就蒙。閱讀理解從原文找答案界赔。
作文主題盡量表現(xiàn)自己心中充滿理想與大愛丢习，并表達(dá)自己愿意把這些正能量代代相傳的決心牵触。論點(diǎn)論據(jù)論證要充足，總分總的結(jié)構(gòu)要嚴(yán)謹(jǐn)咐低，再引用點(diǎn)名人名句差不多能拿分揽思。
另外兩個(gè)主觀大題，從以下四個(gè)考點(diǎn)里四選二出见擦。
素質(zhì)教育觀钉汗。
素質(zhì)教育是以提高國民素質(zhì)為根本宗旨的教育。
素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育鲤屡。
素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育损痰。
素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的教育。
素質(zhì)教育是以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的教育酒来。
以人為本的學(xué)生觀卢未。
學(xué)生是具有獨(dú)立意義的主體。學(xué)生具有自己的主觀意識(shí)堰汉，是不以教師的意志為轉(zhuǎn)移的客觀存在辽社。
學(xué)生是發(fā)展中的人。每個(gè)學(xué)生處在發(fā)展過程中翘鸭，每個(gè)人都有巨大的發(fā)展?jié)撃艿吻Γ處煈?yīng)把學(xué)生看作是發(fā)展過程中的客觀存在。
學(xué)生是具有個(gè)性與差異的人就乓。每個(gè)學(xué)生之間有一定的差異性汉匙，教師與學(xué)生之間也有巨大的差異。
強(qiáng)調(diào)教育公平生蚁，教育要面向全體學(xué)生噩翠。
新課改背景下的教師觀。
教師由知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)?b>學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者守伸。
教師從課程的忠實(shí)執(zhí)行者轉(zhuǎn)變?yōu)?b>課程的建設(shè)者和開發(fā)者绎秒。
教師從“教書匠”轉(zhuǎn)變?yōu)?b>教育教學(xué)的研究者和反思的實(shí)踐者。
教師要從學(xué)校的教師轉(zhuǎn)變?yōu)?b>社區(qū)型的開放的教師尼摹。
教師職業(yè)道德規(guī)范见芹。
愛國守法。
愛崗敬業(yè)蠢涝。
關(guān)愛學(xué)生玄呛。
教書育人。
為人師表和二。
終身學(xué)習(xí)徘铝。
希望大家能把這些知識(shí)認(rèn)真地背下來，考過就不成問題了。
接下來再是《教育知識(shí)與能力》惕它，這一項(xiàng)考試的重點(diǎn)就不好拿捏了怕午，辨析簡(jiǎn)答材料分析答到你爽。
辨析題的重點(diǎn)在整本書淹魄，一般從概念里摳字眼郁惜。
比如說，“凡是能影響人身心發(fā)展的活動(dòng)都是教育”這句話就是錯(cuò)的甲锡，請(qǐng)大家務(wù)必要牢記兆蕉，廣義的教育泛指一切有目的地影響人的身心發(fā)展的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。狹義的教育是指專門組織的教育缤沦，它是根據(jù)一定社會(huì)的現(xiàn)實(shí)和未來的需要虎韵，遵循年輕一代身心發(fā)展的規(guī)律，有目的缸废、有計(jì)劃包蓝、有組織、系統(tǒng)地引導(dǎo)受教育者獲得知識(shí)技能呆奕，陶冶思想品德养晋、發(fā)展智力和體力的一種活動(dòng)衬吆，以便把受教育者培養(yǎng)成為適應(yīng)一定社會(huì)（或一定階級(jí)）的需要和促進(jìn)社會(huì)發(fā)展的人梁钾。
大家要牢記教育的涵義，任務(wù)逊抡、目的姆泻、原則，以及每個(gè)原則的意義冒嫡，要求拇勃。
一、循序漸進(jìn)的原則
二孝凌、鞏固性原則
三方咆、科學(xué)性、思想性和藝術(shù)性相結(jié)合的原則
四蟀架、理論聯(lián)系實(shí)際的原則
五瓣赂、智力因素與非智力因素相結(jié)合的原則
六、教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主動(dòng)性相結(jié)合的原則
七片拍、嚴(yán)格要求與尊重信任相結(jié)合的原則
八煌集、通過集體進(jìn)行教育的原則
九、因材施教的原則
十捌省、教育影響的連續(xù)性和一致性原則
還有德育原則也很重要苫纤，大家要牢記德育的涵義，原則，以及每個(gè)原則的意義卷拘，要求喊废。
德育原則是教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育應(yīng)該遵循的基本要求。它以個(gè)體品德發(fā)展規(guī)律和社會(huì)發(fā)展要求為依據(jù)栗弟，概括了德育實(shí)踐的寶貴經(jīng)驗(yàn)操禀，反映了德育過程的規(guī)律性。
簡(jiǎn)單總結(jié)一下就是：
1横腿、導(dǎo)向性原則
2颓屑、疏導(dǎo)原則
3、尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合的原則
4耿焊、知行統(tǒng)一原則
5揪惦、正面教育與紀(jì)律約束想結(jié)合的原則
6、依靠積極因素罗侯，克服消極因素的原則
7器腋、教育影響的一致性與連貫性原則
8、因材施教原則
另外各個(gè)心理學(xué)家的各種理論內(nèi)容钩杰，把人的發(fā)展分為哪些階段纫塌，這些理論的教育價(jià)值也是重點(diǎn)。
瑞士心理學(xué)家皮亞杰建構(gòu)主義發(fā)展觀：人的知識(shí)來源于動(dòng)作讲弄，動(dòng)作是感知的源泉和思維的基礎(chǔ)措左。
皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論：
感知運(yùn)動(dòng)階段(0-2歲)：僅靠感覺和動(dòng)作適應(yīng)外部環(huán)境，應(yīng)付外界事物避除。通過探索感知與運(yùn)動(dòng)之間的關(guān)系來獲得動(dòng)作經(jīng)驗(yàn)怎披，獲得了客體的永恒性。
前運(yùn)算階段(2-7歲)：“萬物有靈論”瓶摆。作出判斷時(shí)只能運(yùn)用一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)或維度凉逛。
具體運(yùn)算階段(7-11歲)：理解原則和規(guī)則，但只能刻板遵守規(guī)則群井，不敢改變状飞。
形式運(yùn)算階段(11-16歲)：能夠理解符號(hào)意義、隱喻和直喻书斜，能作一定的概括诬辈。
皮亞杰提出，以下四個(gè)基本因素對(duì)個(gè)體發(fā)展具有重要影響：
(1)成熟菩佑，指機(jī)體的成長(zhǎng)自晰，特別是神經(jīng)系統(tǒng)和內(nèi)分泌系統(tǒng)的成熟。
(2)練習(xí)和經(jīng)驗(yàn)稍坯，皮亞杰把經(jīng)驗(yàn)區(qū)分為物理經(jīng)驗(yàn)和邏輯數(shù)理經(jīng)驗(yàn)兩種酬荞。
(3)社會(huì)性經(jīng)驗(yàn)搓劫，指社會(huì)環(huán)境中人與人之間的相互作用和社會(huì)文化的傳遞。
(4)具有自我調(diào)節(jié)作用的平衡過程混巧，皮亞杰認(rèn)為枪向，具有自我調(diào)節(jié)作用的平衡過程是智力發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力。
皮亞杰認(rèn)知發(fā)展理論的教育價(jià)值：
1.充分認(rèn)識(shí)兒童不是“小大人”是教育獲得成功的基本前提
2.遵循兒童的思維發(fā)展規(guī)律是教育取得成效的根本保證咧党。
兒童智力發(fā)展不僅是漸進(jìn)的秘蛔，而且是遵循一定順序，每個(gè)階段之間是不可逾越的傍衡、不可顛倒的深员，前一階段總是后一階段發(fā)展的條件。因此蛙埂，教育必須遵循這一規(guī)律倦畅。
學(xué)習(xí)的時(shí)間總是短暫的，這節(jié)課就暫時(shí)復(fù)習(xí)到這里绣的，更多的重點(diǎn)以后再來歸納叠赐。希望大家能夠把我講的重點(diǎn)死記硬背下來，考試必過屡江。
下課后芭概。
有個(gè)準(zhǔn)備考證的人去問講課的人，書本上的這些知識(shí)都是死的惩嘉，真正運(yùn)用起來的時(shí)候才是活的罢洲。根據(jù)您這么多年的經(jīng)驗(yàn)來看，除了牢記您課上歸納的重點(diǎn)以外宏怔，從業(yè)的時(shí)候還有其他需要注意的地方嗎奏路？
答：忘了它們。
我是影子臊诊，被航天事業(yè)耽誤的文藝女青年。
這篇文送給我自己斜脂，也送給溫暖的你抓艳，愿我們都能被世界溫柔相待。
