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教育行業(yè)似乎有這樣一個規(guī)律：但凡考試捧杉，考好了皆大歡喜陕见，考差了就是一場悲劇。具體表現(xiàn)為味抖，各級督導(dǎo)層出不窮评甜，各種指令疊加而來，各層會議頻繁召開仔涩，各種檢查驟然而至忍坷，各類資料催促上交，各樣應(yīng)對疲憊不堪红柱。從上到下承匣，給人的感受，概括起來就四個字：慌锤悄、忙韧骗、亂、累零聚。這時袍暴，生活常態(tài)被打破，校園節(jié)奏受干擾隶症，教學(xué)質(zhì)量受影響政模，教育體驗不美好。這樣的局面蚂会，必然是存在問題的淋样。如果進一步追問，哪里出了問題胁住？必然是教育管理出了問題趁猴，是教育管理缺乏境界所導(dǎo)致的結(jié)果。為此彪见，我們呼吁儡司，教育管理要追求高境界！
教育管理者有權(quán)發(fā)號施令余指，而不成熟的指令捕犬，缺乏境界的管理，于下面的師生而言酵镜，就是一場悲劇碉碉，就是一場災(zāi)難。當(dāng)一個學(xué)校的考試結(jié)果淮韭，整體水平低于預(yù)期的時候誉裆，老師們?yōu)槭裁磿拧⒚Ω妆簟y足丢、累粱腻？不知道教育管理者會突然發(fā)出什么指令，為此感到心慌斩跌，知道以后绍些，又忙于應(yīng)對驟然頻繁而至的各種指令，既不勝忙耀鸦，又理還亂柬批，同時，還要兼顧自己的良知袖订，做到既不草率應(yīng)付指令氮帐，更不因此怠慢學(xué)生，再加上考差之后本身的自責(zé)與負(fù)罪感洛姑，這時候的教育生活上沐，似乎除了一地雞毛，就只剩下無盡的心累楞艾。
這樣的經(jīng)歷参咙，許多老師不陌生。因為很多時候硫眯，學(xué)校的預(yù)期目標(biāo)蕴侧，已經(jīng)不在“最近發(fā)展區(qū)”，也就是两入，老師們使出渾身解數(shù)净宵，不僅踮起腳來夠不著目標(biāo)，甚至就是跳起來也夠不著目標(biāo)裹纳。所以塘娶，考試之后，教師隊伍群體性失落的情況痊夭，學(xué)校氛圍整體性緊張的情況，往往會出現(xiàn)脏里。是老師們不夠努力嗎她我？不是。是考試的成績真的不夠好嗎迫横？也不是番舆。僅僅是沒有達(dá)到預(yù)期而已，誰的預(yù)期矾踱？教育管理者的預(yù)期恨狈。沒到達(dá)管理者的預(yù)期，即便是考得再好呛讲，也是所謂的“考得差”禾怠。
在教育領(lǐng)域返奉，老師們已經(jīng)領(lǐng)悟到了一個道理，但凡考得好吗氏，那必然是教育管理者管理有方芽偏；如果達(dá)不到預(yù)期，那么就是自己沒有做好弦讽∥畚荆可是，預(yù)期是什么呢往产？預(yù)期等于人的欲望被碗。這個欲望因為教育管理者的差異而略有不同，但本質(zhì)上都一樣仿村，那就是難以達(dá)到锐朴。因此，從這個角度來講奠宜，但凡考試之后包颁，教師的慌、亂压真、忙娩嚼、累的現(xiàn)象也就難以避免。這是教育管理者的教育境界不高所造成的滴肿。
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為什么一些教育管理者的教育境界不高岳悟？第一，唯分?jǐn)?shù)論的狹隘教育追求泼差；第二贵少，輸不起的狹小人生格局；第三堆缘，私利至上的貪婪動物本性滔灶；第四，簡單粗暴的機械管理水平吼肥；第五录平，浮于表面的淺層錯誤歸因；第六缀皱，流于形式的低效改進方法斗这；第七，朝令夕改的無理專權(quán)獨斷啤斗。
一些管理者的教育追求表箭，談不上高遠(yuǎn)，甚至談不上健康钮莲。只是一味地拿分?jǐn)?shù)來威脅人免钻，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)極端情緒彼水，存在安全隱患的時候，這才從油膩的嘴巴里伯襟，擠出幾句和“立德樹人”勉強沾邊的言語猿涨。對于考試，疲勞戰(zhàn)姆怪，時間擠壓戰(zhàn)叛赚，是他們的“制勝法寶”。在他們眼里稽揭，考試就得“芝麻開花節(jié)節(jié)高”俺附，一次沒考好也是不行的∠疲考場如戰(zhàn)場事镣，豈有長勝將軍？這點常識難道沒有嗎揪胃？贏要贏得起璃哟，暫時的輸也要輸?shù)闷穑@個才是大格局喊递。在只準(zhǔn)贏不準(zhǔn)輸?shù)乃枷雽?dǎo)向下随闪，學(xué)生會如何面對超過他的同窗？教育難道是要培養(yǎng)傷害同窗的龐涓嗎骚勘？
一些管理者铐伴，不思如何去弊革新，專想怎樣盤剝老師俏讹。比如当宴，周六上課錢高，一學(xué)期按周六的課表執(zhí)行幾次之后泽疆，再逢著周六户矢，就調(diào)整成了周一到周五這其中的課表，課時費一下就節(jié)約不少殉疼。諸如此類梯浪，不一而足。管理的方式也簡單粗暴株依，一言不合就扣錢。下面已經(jīng)怨聲載道了而不自知延窜，或者已知而不改正恋腕。抱著頑固的心態(tài)，等著退休的到來逆瑞。一方面做著膽大的事荠藤，一方面又說著膽小的話伙单。嘴上的信條和別里科夫一致：可千萬別出什么亂子！
學(xué)生若是沒考好哈肖，立馬就查老師的備課本吻育。是要把學(xué)生的考試失敗，歸因于老師沒認(rèn)真寫備課本嗎淤井？一些流于形式的操作布疼，空耗師生精力，叫人勞累不堪币狠；一些前后矛盾的指令游两，戲弄師生情感，讓人身心俱疲漩绵。流于形式的操作贱案，前后矛盾的指令，相信許多人對此有深切的體會止吐，在這里不再舉出例子宝踪，以免干擾了讀者“回味”往事。
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怎樣提高教育管理的境界碍扔？首先瘩燥，教育管理者必須要有正確的教育觀念。在管理者的認(rèn)知里蕴忆，必須是健康第一颤芬，分?jǐn)?shù)其次。這個健康第一不是簡單地喊喊口號套鹅，掛一掛標(biāo)語站蝠，辦一般辦黑板報，而是要落到實處卓鹿。一味地把起床時間往前提菱魔，把睡覺時間往后壓，盲目增長學(xué)習(xí)時間吟孙，不顧學(xué)習(xí)規(guī)律澜倦，不顧學(xué)習(xí)效率，然后讓學(xué)生拖著疲乏的身子杰妓，用有氣無力地嗓子喊“健康第一藻治，分?jǐn)?shù)其次”，這其實無異于掩耳盜鈴巷挥。
其次桩卵，教育管理者必須要有大的人生格局。在輸與贏，得與失雏节，進與退胜嗓，榮與辱等問題上，不妨淡定一些钩乍，從容一些辞州，少在城門放官火，少讓池魚遭白殃寥粹。不要老是在盤算自己的獲利之途变过，不要老是在謀劃自己的晉升之路。挖空心思求贏排作，不擇其道求得牵啦，絞盡腦汁求進，想盡辦法求榮妄痪，往往會因為急功近利而欲速不達(dá)哈雏。過程做扎實了，動機擺純正了衫生，心胸變寬廣了裳瘪，心態(tài)變陽光了，擁有大的人生格局了罪针，教育管理之路上彭羹，不乏美麗的風(fēng)景。
第三泪酱，教育管理者要有高超的管理技能派殷。管理教師，不能動輒簡單粗暴地談扣錢墓阀，扣錢是低層次的管理毡惜，容易影響教師的工作情緒。管理教學(xué)斯撮，舉措一定要可行经伙，指令一定要理性，方式一定要靈活勿锅。管理學(xué)生帕膜，重心一定在樹人，健康一定放首位溢十，思想一定要更新垮刹。簡單地說，最重要的是管好人张弛，管好人心荒典；然后才是管好教與學(xué)宗挥。把人的工作做好了，把人的思想理順了种蝶，把人心管好了，教師不再怨聲載道瞒大，學(xué)生不再叫苦連天螃征，學(xué)校上下形成合力，教學(xué)效果自然不會差透敌。
如何提高教育管理的境界盯滚？一言以蔽之，淡泊名和利酗电，靜心搞教育魄藕。不貪慕虛名，不追逐私利撵术，不為名韁利鎖所羈絆背率。拒絕浮躁，拒絕誘惑嫩与，沉下心來寝姿，靜心專研。專研教育規(guī)律划滋，專研教師特點饵筑，專研學(xué)生潛力。始終把教師和學(xué)生的小事处坪，當(dāng)成自己的大事根资；把教師和學(xué)生的大事，當(dāng)成自己畢生為之服務(wù)的事同窘。對于教育管理者而言玄帕，心中有師生，一心為師生塞椎，教育才有溫度桨仿，管理才有高度，教育管理才有境界案狠。
