心理研究表明：在一般情況下碍沐，被評價對象無論是個人還是單位，都有獲得較高評價和實現(xiàn)自身價值的愿望硬猫。因而羊精，恰如其分的評價結(jié)果能給人以心理上的滿足感匾七，能夠激勵人們不斷進(jìn)取絮短。在校本混合研訓(xùn)過程中，老師的參與程度昨忆、思考程度丁频、創(chuàng)意程度等方面都可以通過微信H5、多媒體匯報、研訓(xùn)論文等作品展示的方式進(jìn)行多元化評價席里，以同行評價叔磷、專家評價等方式給予參訓(xùn)教師獲得較高評價，以滿足教師心理的獲得感奖磁，激勵他們不斷進(jìn)取改基，以達(dá)到提高校本混合研訓(xùn)效率的目標(biāo)。因此咖为，校本混合研訓(xùn)在評價過程中秕狰，必須將條件評價、過程評價和形成性評價有機結(jié)合起來躁染，并充分發(fā)揮評價的導(dǎo)向鸣哀、激勵、調(diào)節(jié)吞彤、管理及監(jiān)督功能我衬，建立以作品展示為主的多元評價體系，才能更好地促進(jìn)校本混合研訓(xùn)的健康發(fā)展饰恕。
2019-04-14論文最后一段
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