? ? ? ? 前不久聽(tīng)了學(xué)校的公開(kāi)課圃阳，七年級(jí)李老師所執(zhí)教的海倫·凱勒所寫(xiě)的《再塑生命的人》。這是一篇經(jīng)典篇目璧帝，之前我也教過(guò)這篇文章捍岳，印象不深，可能就是很平常的講過(guò)去了睬隶。
? ? ? ? 部編教材講究三位一體锣夹，有單元目標(biāo)和重點(diǎn)，有教讀和自讀的區(qū)分苏潜。本課所在單元說(shuō)明中指出银萍，重點(diǎn)學(xué)習(xí)默讀，把握重點(diǎn)內(nèi)容恤左，閱讀時(shí)要注意標(biāo)題贴唇、開(kāi)頭、結(jié)尾以及文章關(guān)鍵句飞袋，從而教會(huì)學(xué)生有重點(diǎn)的“看”文章滤蝠。閱讀題是講文章敘事中常常穿插一些議論和抒情，從中可以了解到我的心理感受授嘀。由此可以設(shè)計(jì)讓學(xué)生找出體現(xiàn)作者心理變化的詞句的學(xué)習(xí)活動(dòng)物咳，梳理出作者心理變化的過(guò)程。
? ? ? ? 教學(xué)《再塑生命的人》一文時(shí)學(xué)生提出的主要問(wèn)題有：沙利文老師剛來(lái)教海倫時(shí)為何要送給他布娃娃蹄皱？我把水和杯混為一談時(shí)览闰，莎莉文老師為何讓我重新練習(xí)布娃娃這個(gè)單詞？結(jié)尾作者為什么說(shuō)自己是最幸福的人巷折？通過(guò)對(duì)這些問(wèn)題的研討压鉴，學(xué)生更加理解到莎莉文老師的教育智慧和對(duì)海倫的深切的愛(ài)。
? ? ? ? 教學(xué)《再塑生命的人》時(shí)锻拘，教師引導(dǎo)學(xué)生思考：那一段寫(xiě)出了我的學(xué)習(xí)終于迎來(lái)了質(zhì)變油吭？引出對(duì)文章第十自然段的重點(diǎn)品讀，語(yǔ)段中通過(guò)寫(xiě)莎莉文老師帶到井房把我的手放到噴水口下署拟，在手上拼寫(xiě)單詞婉宰，體現(xiàn)莎莉文老師高超的教學(xué)藝術(shù)，恍然大悟推穷、激蕩心包、清涼而美妙等詞寫(xiě)出了海倫理解到語(yǔ)言?shī)W秘后的驚喜興奮之情。
? ? ? ? 結(jié)合旁批提示：水本身真的有這么大的魔力嗎馒铃？引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文中單句成段的議論句：“水喚醒了我的靈魂蟹腾，并給予我光明希望快樂(lè)和自由”的含義痕惋。品讀時(shí)主要抓住：?jiǎn)拘盐业撵`魂娃殖，讓學(xué)生聯(lián)系下面一段中的相關(guān)語(yǔ)句值戳，體會(huì)井房經(jīng)歷對(duì)海倫的求知的欲望和好奇心的激發(fā)，從而打開(kāi)求知的大門(mén)炉爆。讓殘疾的海倫看到了生命中的光明述寡，找到了人生的希望，獲得了求知的快樂(lè)叶洞，靈魂和思想在知識(shí)的世界獲得了自由鲫凶。最后讓學(xué)生把句中的水換成沙利文老師再次朗讀，沙利文老師喚醒了我的靈魂衩辟，并給予我光明希望快樂(lè)和自由螟炫。通過(guò)對(duì)這句話(huà)得細(xì)細(xì)品析，引導(dǎo)學(xué)生分享作者獨(dú)特的人生體驗(yàn)艺晴，體會(huì)作者對(duì)莎莉文老師的熱愛(ài)和感激之情昼钻。
? ? ? ? 《再塑生命的人》課后閱讀提示建議，如果有興趣封寞，可以課外閱讀《假如給我三天光明》一書(shū)出刷，感受海倫凱勒在逆境中奮進(jìn)的精神和意志督暂。根據(jù)這些提示，教師就可以帶領(lǐng)學(xué)生，拓展閱讀相關(guān)書(shū)籍系瓢，豐富學(xué)生的積累啥么，閱讀進(jìn)一步加深對(duì)課文的理解硼砰。自讀課教學(xué)要以激發(fā)學(xué)生課外閱讀興趣為追求糠赦。
? ? ? ? 李老師的課，思路清晰磅废，層次分明纳像，認(rèn)識(shí)了海倫凱勒，走近了莎莉文老師拯勉，并且教會(huì)了學(xué)生圈點(diǎn)勾畫(huà)法竟趾，很是成功。如果再莎莉文老師的教育智慧宫峦，以及莎莉文老師對(duì)海倫的愛(ài)岔帽，再多花一些時(shí)間，就能深入剖析“再塑生命”這一核心語(yǔ)群的意義斗遏。
