閱讀書(shū)目：《如何做學(xué)生歡迎的班主任》
閱讀心得：
第七章 做個(gè)有魅力的班主任俊戳、
班主任的人格魅力是一種重要的教育資源陆蟆，也是一種潛移默化的教育力量寇窑。它對(duì)學(xué)生的影響是巨大的缎患，深遠(yuǎn)的借笙，有時(shí)會(huì)影響學(xué)生的一生。所以较锡，班主任要時(shí)刻注意提升自身的人格魅力业稼，以極大的工作熱情贏得廣大學(xué)生的信賴。
班里有一個(gè)老師的孫子蚂蕴，叫齊齊低散，對(duì)老師崗位的認(rèn)識(shí)是“老師工資買(mǎi)不起房”俯邓。最后一節(jié)課25分鐘，我讓孩子們寫(xiě)橫和寫(xiě)豎熔号，他們雖然才剛剛學(xué)寫(xiě)筆劃稽鞭，但拼音寫(xiě)了一年了，這對(duì)他們來(lái)說(shuō)仍是很簡(jiǎn)單的事兒引镊。齊齊東張西望朦蕴，和其他小朋友聊天就是不想寫(xiě)作業(yè)，當(dāng)我將橫豎結(jié)合起來(lái)在黑板上寫(xiě)下了“十”和“土”時(shí)弟头，他在座位上生起氣來(lái)吩抓，說(shuō)寫(xiě)不完，干脆一筆也不寫(xiě)了赴恨。
我走過(guò)去“寫(xiě)不完可以回家繼續(xù)寫(xiě)”疹娶，“我回家沒(méi)時(shí)間寫(xiě)，吃完飯就去廣場(chǎng)伦连，回來(lái)就睡覺(jué)了雨饺，沒(méi)時(shí)間寫(xiě)作業(yè)』蟠荆”他仍是氣憤的樣子额港，我摸摸他的頭“回到家就寫(xiě)，10分鐘就寫(xiě)完了歧焦，班里已有3個(gè)孩子全部寫(xiě)完了锹安，你應(yīng)該相信你的能力，沒(méi)問(wèn)題的倚舀。”“憑什么忍宋，讓我寫(xiě)痕貌？”我心里已經(jīng)知道他真正想什么了，一個(gè)8歲的孩子糠排，年紀(jì)小舵稠，但是毛病倒挺大。我立起身對(duì)他不客氣地說(shuō)：“憑你沒(méi)我寫(xiě)的好入宦，你的橫不平哺徊，豎不直，我寫(xiě)了20年乾闰，你才剛剛起步落追，你回家不想寫(xiě)作業(yè)，而老師回家仍要看書(shū)學(xué)習(xí)到很晚涯肩，你什么時(shí)間能追上我轿钠，你就可以不寫(xiě)巢钓。”他低下了頭疗垛，默默與寫(xiě)症汹，再無(wú)聲音。贷腕、
他因?yàn)闋敔斒菍W(xué)校老師背镇，做為老師子女他機(jī)靈，但在班里也相當(dāng)強(qiáng)勢(shì)泽裳。一次班會(huì)瞒斩，我問(wèn)孩子們將來(lái)想干什么，成為什么樣的人诡壁。有的說(shuō)想當(dāng)兵济瓢，有的想開(kāi)飛機(jī)，有的想老師妹卿，唯獨(dú)他明確表示他不當(dāng)老師旺矾，因?yàn)槔蠋煿べY低買(mǎi)不起房。我跟他講：“老師也可以掙很多錢(qián)夺克，可以開(kāi)學(xué)校箕宙，而你的老師我就有兩個(gè)樓，而且手里還剩錢(qián)铺纽〖砼粒”他當(dāng)時(shí)眼睛亮亮地瞅著我〗泼牛“你以后想成為什么樣的人陷寝，為社會(huì)為祖國(guó)奉獻(xiàn)你自己∑淞螅”
他比班里的其他孩子略大凤跑，顯得有心眼兒，愛(ài)學(xué)習(xí)叛复，小懶仔引，愛(ài)畫(huà)畫(huà)，愛(ài)手工褐奥，認(rèn)真起來(lái)也非晨г牛可愛(ài)。從他的觀察中撬码，我在反思怎樣做個(gè)“魅力”的“班主任”儿倒。
1.班主任要有從教的威信：老師的從教威信主要來(lái)自于社會(huì)成員對(duì)他們的模糊評(píng)價(jià)，這個(gè)評(píng)價(jià)是教師本人的師德修養(yǎng)呜笑、思想境界义桂、敬業(yè)精神找筝、教育教學(xué)能力和成就水平的綜合反饋。威信高的老師處理班務(wù)工作和開(kāi)展各種活動(dòng)時(shí)慷吊，總是事半功倍袖裕、得心應(yīng)手，其原因主要取決于學(xué)生對(duì)老師的信賴與敬仰溉瓶。教師的威信越高急鳄，魅力也就越強(qiáng)，對(duì)學(xué)生的影響也就越大堰酿。因此疾宏，為了提高班主任的工作效率，取得良好的教學(xué)效果触创，班主任必須在加強(qiáng)師德修養(yǎng)坎藐、提高自身素質(zhì)上下大功夫，時(shí)時(shí)處處嚴(yán)格要求自己哼绑，樹(shù)立岩馍、提高和維護(hù)自己的威信，從而塑造好自己的魅力抖韩。
2.班主任要有人格的魅力 ：“其身正蛀恩，不令而行；其身不正茂浮，雖令不從双谆。”班主任的性格席揽、個(gè)性顽馋、氣質(zhì)、能力等諸因素幌羞，構(gòu)成了班主任完整的特定的人格寸谜。教師的人格時(shí)時(shí)都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響，有時(shí)甚至可以左右學(xué)生的行為新翎。高尚、嚴(yán)肅且能突出個(gè)性的人格住练，對(duì)學(xué)生正面感染的力度較強(qiáng)地啰，反之則弱。如有的班主任從不體罰學(xué)生讲逛，和學(xué)生關(guān)系很融洽亏吝，但學(xué)生都很“怕”他，在班里都能自覺(jué)遵守紀(jì)律盏混，積極向上蔚鸥，努力學(xué)習(xí)惜论。這就是教師人格魅力的作用。公平止喷、公正是班主任人格中不可或缺的馆类，它也是班主任人格魅力發(fā)揮作用的前提。如果做不到這一點(diǎn)弹谁，就很難令學(xué)生信服乾巧，也就很難開(kāi)展工作，學(xué)生中陽(yáng)奉陰違的現(xiàn)象也就會(huì)越來(lái)越嚴(yán)重预愤。而愛(ài)心則是班主任人格魅力得以升華的保證沟于。關(guān)愛(ài)學(xué)生的一切，關(guān)愛(ài)一切的學(xué)生植康，這是班主任寬容之心旷太、博大之懷的體現(xiàn)。
3.班主任要有儀表魅力 ：班主任做學(xué)生工作比較多销睁，與學(xué)生接觸頻繁供璧，關(guān)系密切，所以榄攀，在所有學(xué)科教師中嗜傅，班主任的形象對(duì)學(xué)生影響較大。他們的儀表檩赢、他們的衣著打扮實(shí)際上是其心靈的展示吕嘀，對(duì)學(xué)生暗示亦特別強(qiáng)。一般情況下贞瞒，不修邊幅的班主任偶房，帶出的學(xué)生生活上不拘小節(jié)，不文明語(yǔ)言和不文明行為發(fā)生率較高军浆，紀(jì)律性較差棕洋；衣著華麗打扮入時(shí)的班主任帶出的學(xué)生，一般喜歡弄潮乒融，以時(shí)尚為榮掰盘，但適應(yīng)能力脆弱，克服困難能力較差赞季；衣著整潔大方愧捕，儀表莊重、嚴(yán)肅且大眾化的教師帶出來(lái)的學(xué)生申钩，注重內(nèi)在美和外在美的結(jié)合次绘，對(duì)生活和學(xué)習(xí)充滿信心，充滿希望，且有堅(jiān)強(qiáng)的心理承受力和耐挫力邮偎。之所以不少學(xué)校對(duì)教師儀表要求很?chē)?yán)管跺，除了為避免分散學(xué)生精力外，最主要的則是怕給學(xué)生造成負(fù)面暗示禾进。因此豁跑，為了向?qū)W生提供健康的暗示，班主任的儀表必須有所講究命迈，要形成外在的魅力贩绕。、
4壶愤、班主任要有行為的魅力：教師行為每天都要作用于學(xué)生的感官淑倾，使學(xué)生的行為舉止得到鞏固和強(qiáng)化，也就是說(shuō)征椒，教師行為對(duì)學(xué)生時(shí)刻起著潛移默化的作用娇哆。所以，為了使學(xué)生獲得真勃救、善碍讨、美的影響，班主任對(duì)自己的行為必須有所檢點(diǎn)蒙秒，有所選擇勃黍，盡可能多地給學(xué)生以正面影響。班主任的嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)晕讲、努力工作覆获、關(guān)心國(guó)家大事、關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生瓢省、遵紀(jì)守法弄息、嚴(yán)于律己的師范行為，是學(xué)生效法的楷模勤婚。他的魅力可能影響學(xué)生的一生摹量，甚至可以使其終生受益。而體罰馒胆、變相體罰缨称、挖苦謾罵學(xué)生等自私、固執(zhí)祝迂、蠻橫的教師行為睦尽，往往是學(xué)生暴躁、攻擊行為的溫床液兽。有吸煙骂删、喝酒、賭博等不良習(xí)氣和嗜好的班主任四啰，如果對(duì)自己的行為覺(jué)而不察宁玫，那么，他很可能充當(dāng)?shù)氖切熋窀躺埂⑿【乒砼繁瘛⑿≠€徒的塑造者，而與自己的事業(yè)背道而馳匙赞。一個(gè)富有魅力的班主任就是一道美麗的教育風(fēng)景佛掖。班主任的魅力，是一種境界涌庭，是一種風(fēng)貌芥被，是一種完整人格的養(yǎng)成，是一種心胸寬廣坐榆、自強(qiáng)不息拴魄、樂(lè)觀向上的氣質(zhì)，是一種自尊席镀、自信匹中、自持的精神；是一種熱愛(ài)孩子豪诲、關(guān)心社會(huì)顶捷、關(guān)心自然的情懷；是一種求實(shí)致遠(yuǎn)屎篱、質(zhì)樸高雅的品位服赎。
