參加曼友發(fā)起的《兒童曼陀羅繪畫分析理論與實踐》讀書會，和一群心理學(xué)愛好者一起共修此書楷怒，特別有學(xué)習(xí)的氛圍與動力蛋勺，借此機會精讀此書，從心理學(xué)角度深入了解曼陀羅繪畫鸠删，第一次打卡內(nèi)容是該書p1-6頁第一章兒童繪畫的意義抱完，本章共四節(jié)內(nèi)容，反復(fù)讀了三遍刃泡，感覺作者是博學(xué)又嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)者巧娱，讀著文章特別令人信服， 第一章內(nèi)容歸納為四個知識點：
一是烘贴，繪畫是兒童的天性禁添，是兒童表達他們對世界認(rèn)知及好奇的方式，能反映兒童思維發(fā)展的特點桨踪。通過繪畫老翘，可以表達兒童對世界的直觀認(rèn)識及所感所思，并緩解困擾和創(chuàng)傷所帶來的焦慮锻离。
二是铺峭，繪畫是表達潛意識世界的象征語言，繪畫背后的動力來自集體無意識中的原型汽纠，兒童繪畫在原型動力的推動下卫键，可通過意象來表達情感。
三是虱朵，兒童的心理困擾常表現(xiàn)為情緒與行為問題永罚，他們難以用準(zhǔn)確的語言來描述內(nèi)心體驗，但繪畫可成為他們表達內(nèi)心世界的語言卧秘，透過繪畫呢袱，不僅能看出問題，還可看到兒童內(nèi)在的資源翅敌，甚至潛能羞福。
四是，曼陀羅繪畫因其深厚的理論基礎(chǔ)蚯涮，以游戲為本質(zhì)即具有游戲功能治专，其結(jié)構(gòu)特點能夠激發(fā)自性動力卖陵，通過繪畫具有強大的自愈功能。
基于以上四點张峰，想到一個月前泪蔫，我和六歲多的外甥女畫雙人曼陀羅，一邊畫喘批，一邊傾聽她自創(chuàng)的故事撩荣，其中一個片斷引起了我的注意。我們畫了一棵大樹后饶深，外甥女畫了一個鳥巢餐曹，然后畫兩只小鳥在巢里，她說是姐姐和媽媽敌厘，姐姐喜歡呆在家里不出去台猴，整天做作業(yè)，媽媽總是坐在旁邊陪她俱两，樹外一只小鳥飛回來饱狂，她說是爸爸下班回家了，還有一只小鳥飛出去宪彩，她說那是她休讳，她喜歡到外面飛來飛去，有好多好玩的東西毯焕，還能接爸爸回家。我聯(lián)想到今年9月她將要上小學(xué)一年級磺樱，可能她對上小學(xué)做作業(yè)不能玩有看法纳猫，于是和她展開上學(xué)有哪些好處？有哪些壞處的討論竹捉，走進她小小的心靈芜辕，消除她對上學(xué)的焦慮。
堅持曼陀羅繪畫己經(jīng)一年多块差，原來在不知不覺己將曼陀羅繪畫運用到生活中侵续，這一次通過理論學(xué)習(xí)，更堅定將曼陀羅繪畫理論付諸實踐的信心憨闰，畫起來状蜗，讓曼陀羅成為生活的一部分。
