解密全國(guó)教書(shū)育人楷模的優(yōu)秀密碼

2006年走上教育管理工作崗位后甘穿，開(kāi)始格外關(guān)注一所好學(xué)校是如何成為好學(xué)校的井仰。其間混坞，曾經(jīng)搜集過(guò)《人民教育》十幾年時(shí)間里刊載的好學(xué)校案例磁奖，試圖從中找到好學(xué)校的基因密碼囊拜。

和一位青年教師聊天時(shí)，當(dāng)我無(wú)意中問(wèn)為什么她總是充滿了干勁兒時(shí)点寥，她竟然告訴我一條我所不知道的訊息——她的姥爺和她的父親都是各自工作系統(tǒng)的勞模艾疟。因?yàn)檠芯康牟粔蛏钊耄瑳](méi)有找到真正的好學(xué)校的基因密碼敢辩。倒是通過(guò)這次閑聊，無(wú)意中發(fā)現(xiàn)了勞牡芙基因的存在戚长。

2010年，教育部啟動(dòng)全國(guó)教書(shū)育人楷模評(píng)選活動(dòng)怠苔，10年來(lái)已評(píng)選出100余位教師楷模同廉，在他們身上，存在著怎樣的教書(shū)育人楷母趟荆基因呢迫肖？《人民教育》做了系統(tǒng)的分析。

《人民教育》選取了四個(gè)比較開(kāi)放的話題：

1攒驰、他們?yōu)槭裁磿?huì)用整個(gè)生命來(lái)熱愛(ài)教師這個(gè)職業(yè)蟆湖？

2、他們突破了什么玻粪，為什么會(huì)實(shí)現(xiàn)突破隅津？

3、他們究竟改變了什么劲室？

4伦仍、作為時(shí)代精神的豐碑，“大先生”們留下了什么樣的精神很洋？

實(shí)際上充蓝，這四個(gè)話題，深度的解讀了全國(guó)教書(shū)育人楷模是如何成為楷模的喉磁。

1谓苟、他們無(wú)一例外的追逐人的最高需求——自我實(shí)現(xiàn)；

2线定、他們無(wú)一例外的珍視與學(xué)生的生命共鳴娜谊；

3、他們無(wú)一例外的看重個(gè)人對(duì)于社會(huì)的回報(bào)和價(jià)值斤讥；

4纱皆、他們無(wú)一例外的將“不滿足”作為自己的事業(yè)底色湾趾；

有學(xué)者研究，中小學(xué)卓越教師成長(zhǎng)的五個(gè)高頻關(guān)鍵詞是派草，研究（73%)搀缠、閱讀（70.3%)、反思（59.5%)近迁、積累（45.9%)艺普、總結(jié)（43.2%)。教書(shū)育人楷模身上的“不滿足”底色全部都傾注在了這些方面鉴竭。

5歧譬、他們無(wú)一例外的將對(duì)規(guī)律的精微和執(zhí)著作為成長(zhǎng)的主旋律；

6搏存、他們無(wú)一例外的具有強(qiáng)烈的問(wèn)題意識(shí)瑰步；

7、他們無(wú)一例外的在影響人璧眠、發(fā)展人上有超出常人的建樹(shù)缩焦；

8、他們無(wú)一例外的扎根中國(guó)大地辦教育责静；

9袁滥、他們無(wú)一例外的將國(guó)家的需要當(dāng)做自己人生的第一選擇；

10灾螃、他們無(wú)一例外的具有深厚的愛(ài)國(guó)主義情感题翻；

實(shí)際上，一個(gè)人從平凡到卓越睦焕，并不是他（她）有意為之藐握、主動(dòng)追尋的結(jié)果。那些真正偉大的人垃喊，反而是在不經(jīng)意間成就自己的偉大的猾普。

當(dāng)然，這是主觀意識(shí)的角度本谜。還有一個(gè)客觀的角度初家，從客觀的角度看過(guò)去，偉大的人成其偉大是一種必然乌助。是其自身發(fā)展的水到渠成溜在；也是其在所在的社會(huì)不斷無(wú)私付出的必然結(jié)果。

主觀方面他托，成為偉大的人掖肋，對(duì)他自身而言是無(wú)意識(shí)的；但朝著積極的方面不斷求索這件事赏参，又是有意識(shí)的志笼⊙刂眩客觀方面，偉大的人成為偉大的人是一種個(gè)體和社會(huì)層面的必然纫溃。

前一段腰涧，有一本流行的小說(shuō)——《擺渡人》。小說(shuō)透過(guò)在火車事故中喪生的一對(duì)主人公的視角紊浩，為我們描述了一個(gè)假象的靈魂世界窖铡。

在無(wú)邊的暗夜籠罩的荒原之上，所有死亡的生命都或作飄忽的靈魂坊谁。他們感覺(jué)不到自己身體的存在费彼，每個(gè)靈魂頭頂都有一束不至于使自己陷入迷亂的微光。那束微光既無(wú)法照亮別人的前路呜袁，也無(wú)法照見(jiàn)自己的未來(lái)敌买。每個(gè)靈魂只能在微光的導(dǎo)引下，做自己的選擇阶界。只有那些在微光指引下，堅(jiān)定地向前走對(duì)一步聋庵，再用微光照亮新的一步的靈魂膘融，才能憑借自己的堅(jiān)定不移達(dá)到靈魂的彼岸。多數(shù)靈魂都應(yīng)為內(nèi)心的不堅(jiān)定祭玉，因?yàn)闆](méi)能走好眼前的一步氧映，最終被荒原和暗夜吞噬掉了。

實(shí)際上脱货，無(wú)獨(dú)有偶岛都，愛(ài)因斯坦也說(shuō)過(guò)類似的話。他說(shuō)：“我可以看懂一幅畫(huà)振峻，卻無(wú)法透過(guò)這幅畫(huà)看到作這幅畫(huà)的人臼疫，人永遠(yuǎn)無(wú)法超越三維世界，而對(duì)于上帝而言扣孟，一萬(wàn)維如一烫堤。”

所有最終成為教書(shū)育人楷模的人凤价，有一個(gè)共同的特質(zhì)鸽斟，那就是愛(ài)自己所從事的事業(yè)，走好眼前的每一步利诺。不斷地用之前走好的那一步富蓄，生成信心和堅(jiān)定，促使自己走好下一步慢逾。不斷的憑借自己的努力立倍，完成和超越自己的低層次需要灭红，最終將眼光和身心放在對(duì)于最高層次需要——自我實(shí)現(xiàn)的篤定追求上。

和我聊天的那我青年教師帐萎，也不是真的遺傳了什么勞模的基因比伏。而是他的姥爺或父親，告訴她要堅(jiān)定的做積極工作的人疆导，她照著做了赁项，堅(jiān)持做了，并在自己的工作中不斷獲得正向的澈段、積極的反饋悠菜。由此，促使她越來(lái)越堅(jiān)定的去做那樣的人败富。

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