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? ? ? ? 教育的特征是“慢”，教育是“慢”的事業(yè)乖杠。然而，不是每個從事教育的人都能正確地認識這個“慢”的澄成。
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? ? ? ? 教育是“慢”的事業(yè)胧洒，它的特征最像農(nóng)業(yè)和林業(yè)，不能依賴“硬件設備”墨状，不能強調(diào)資金投入卫漫，不能指望加班加點，不能靠使用生長激素肾砂。
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? ? ? ? 植物有自己的生長規(guī)律汛兜，有自身的生長周期，種植者要注意大氣候小氣候通今，要注意環(huán)境——也就是說天時、地利一樣不能少,光有干勁不行肛根，至于一畝地能收獲多少糧食,更是吹不得的辫塌。
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? ? ? ? 教育的“慢”是客觀規(guī)律，必須遵守派哲，不能繞過去臼氨。為什么要那么急呢？為什么總是恨不得把所有的知識一下子全塞給學生呢芭届？憑什么會認為學生離開學校就不再學習储矩，永遠不再涉足你執(zhí)數(shù)的學科呢?同樣，你沒有必要,也沒有可能把學生一生的學習任務全壓在這三年完成褂乍。你看,學生已經(jīng)很疲勞了,你仍然逼他加班加點持隧，非得把三年的教學內(nèi)容讓他一口吞下，好像世界文明就要毀滅了逃片，好像天底下的教師只剩下你一個屡拨，香火只剩你一炷，你不能讓學科絕種,仿佛世上其他人是一無所知的笨蛋……
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? ? ? ? 殊不知，正是教師的所為呀狼，導致學生失去了學習的興趣裂允。他們是從什么時候起失去了學習的興趣，又為什么失去了學習的興趣哥艇。原因雖然比較復雜绝编，但共同一點就是家長、教師提出了不切實際的奮斗目標貌踏，而他們由于能力的限制十饥，長時期精神疲憊，實在跑不動了哩俭，于是他們干脆坐下绷跑，再也不想站起來了。
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? ? ? ? 所以凡资，無論學校砸捏、教師，還是家庭隙赁，都不要揠苗助長垦藏，急于求成。
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