【背景分析】
? ? ? 著名語(yǔ)文教育專(zhuān)家商友敬先生說(shuō)：“文章的精華在句子之中邑跪，字句之中有聲情次坡，有氣韻，有見(jiàn)識(shí)画畅，有抱負(fù)砸琅，你不讀，這一切精華就不會(huì)自己顯露出來(lái)轴踱，而只是紙上的鉛字符號(hào)症脂，那是‘死’的。要把‘死’的變成‘活’的淫僻，只有讀诱篷，讓它在你嘴里活起來(lái)，然后在你心里活起來(lái)雳灵∽厮”因此，在語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)樹(shù)立以讀為本的思想悯辙，在讀中感悟語(yǔ)言琳省，培養(yǎng)語(yǔ)感迎吵，升華情感。讀是感知散文之美的一把鑰匙岛啸，是引導(dǎo)學(xué)生分析和理解課文的一種特別手段钓觉，讓學(xué)生沿著文字鋪就的這條小徑探尋作者的內(nèi)心世界。
? ? 《昆明的雨》選自《汪曾祺全集》第三卷坚踩，是汪曾祺的散文代表作之一荡灾。作者對(duì)昆明的愛(ài)是深沉的，寄托感情的載體越小瞬铸，越顯得愛(ài)得醇厚批幌。仙人掌、青頭菌嗓节、牛肝菌等各類(lèi)菌子荧缘，楊梅、緬桂花等作為承載感情的載體拦宣，都具有非凡的意義截粗，它們共同昭示了汪老散文的“凡人小事”之類(lèi)，共同彰顯著汪老對(duì)昆明對(duì)生活的熱愛(ài)鸵隧。生活中的美存在于我們身邊的一草一木中绸罗，作者用善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛捕捉到了它們，然后攜來(lái)入文豆瘫，遂成美文珊蟀。同時(shí)，根據(jù)八年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)外驱，已經(jīng)具備了散文學(xué)習(xí)的一些基礎(chǔ)育灸，所以，我在教學(xué)設(shè)計(jì)中決定讓學(xué)生通過(guò)各種方式的讀昵宇，貼著文字深入文章磅崭，去感悟字里行間的感情，去品味淡而有味的語(yǔ)言風(fēng)格瓦哎，把文中語(yǔ)言的品味做為本文的重點(diǎn)绽诚，把讀懂文字背后蘊(yùn)含的深情作為難點(diǎn)。
? ? ? 【課例敘述】
? ? ? ? 片段一：速讀知內(nèi)容
? ? ? ? 1.閱讀課文杭煎，課文題目是《昆明的雨》，本文僅僅寫(xiě)雨嗎卒落？課文描寫(xiě)了昆明雨季的哪些植物羡铲、人、事儡毕？這些與雨有關(guān)系嗎也切？
? ? ? ? 明確：仙人掌扑媚、各類(lèi)菌子(牛肝菌、青頭菌雷恃、雞樅疆股、干巴菌、雞油菌)倒槐、果子楊梅旬痹、緬桂花、酒店院子里的木香花和雨中檐下的雞讨越。作畫(huà)題字两残、房東送緬桂花、去蓮花池邊上的小酒館
? ? ? ? ? 一切都是在雨季把跨。
? ? ? ? 2.請(qǐng)借文中的幾個(gè)詞語(yǔ)描繪昆明的雨給人的感覺(jué)人弓。昆明的雨季有哪些特點(diǎn)？
? ? ? ? 明確：相當(dāng)長(zhǎng)的着逐，并不使人厭煩崔赌，不使人氣悶。氣壓不低耸别，人很舒服健芭。明亮的、豐滿的太雨、使人動(dòng)情的吟榴。
? ? ? ? 3.作者曾說(shuō)過(guò)：“我想把生活中真實(shí)的東西、美好的東西囊扳、人的美吩翻、人的詩(shī)意告訴人們，使人們心靈得到滋潤(rùn)锥咸，增強(qiáng)對(duì)生活的信心狭瞎、信念〔瑁”本文正是一篇充滿美感和詩(shī)意的作品熊锭，其中有景物的美、滋味的美雪侥、人情的美碗殷、氛圍的美。請(qǐng)結(jié)合課文內(nèi)容加以分析速缨。
? ? ? 明確：景物的美如仙人掌锌妻、木香花、緬桂花旬牲；滋味的美如牛肝菌仿粹、雞樅搁吓、楊梅；人情的美 如以仙人掌代替籬笆豬羊怕扎吭历、如賣(mài)楊梅的姑娘堕仔、房東和她的養(yǎng)女送花、氛圍的美如小店喝酒
? ? ? ? 評(píng)析：
? ? ? ? 從題目“昆明的雨”入手晌区，引導(dǎo)學(xué)生感知文章都寫(xiě)了哪些內(nèi)容摩骨？昆明的雨有何特點(diǎn)？以及文中都寫(xiě)了景契讲、事仿吞、物、人所體現(xiàn)的各種美捡偏，讓學(xué)生通過(guò)觸摸文字走進(jìn)昆明雨的世界唤冈。
? ? ? ? 片段二：品讀賞語(yǔ)言
? ? ? ? 在感知內(nèi)容的基礎(chǔ)上，品味作者獨(dú)特的語(yǔ)言银伟，汪曾祺的語(yǔ)言如話家常你虹，平淡自然而有神韻。試著從景物的美彤避、滋味的美傅物、人情的美、氛圍的美這四個(gè)方面琉预，品味語(yǔ)言董饰，做點(diǎn)賞析。
? ? ? ? 要求：以“------讓我感到----的美圆米，因?yàn)?-----卒暂，寫(xiě)法之妙在于-------或我從------感受到了語(yǔ)言的-----”的句式說(shuō)話。（提示賞析的角度：修辭娄帖、描寫(xiě)方法也祠、表達(dá)方式、富有表現(xiàn)力的詞語(yǔ)近速、語(yǔ)言風(fēng)格甚至標(biāo)點(diǎn)符號(hào)）
示例：
? ? ? ? 1.“牛肝菌色如牛肝诈嘿，滑，嫩削葱，鮮奖亚，香，很好吃析砸。
? ? ? ? 這一句體現(xiàn)了滋味美昔字。“這個(gè)句子很有特點(diǎn)干厚，” 這些逗號(hào)能去掉嗎李滴？不可以。這是一個(gè)短句蛮瞄，如果去掉逗號(hào)就變成了一個(gè)長(zhǎng)句了所坯。我讓學(xué)生試著用聲音傳遞出短句所表達(dá)的內(nèi)容？牛肝菌的滑挂捅、嫩芹助、鮮、香的感覺(jué)油然而出闲先。我順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生状土，再讀這句之后總結(jié)：這短短的一句話，用了六個(gè)標(biāo)點(diǎn)伺糠，這在句式上叫短句蒙谓。用短句的好處就是簡(jiǎn)潔明白，如話家常這短短的一句話训桶，用了六個(gè)標(biāo)點(diǎn)累驮，這在句式上叫短句。用短句的好處就是簡(jiǎn)潔明白舵揭，如話家常谤专，這就是汪曾祺語(yǔ)言的特色，平淡有味午绳。
? ? ? ? 賣(mài)楊梅的都是苗族女孩子置侍，戴一頂小花帽子，穿著扳尖的繡了滿幫花的鞋拦焚，坐在人家階石的一角蜡坊，不時(shí)吆?jiǎn)疽宦暎骸百u(mài)楊梅——”聲音嬌嬌的。她們的聲音使得昆明雨季的空氣更加柔和了耕漱。
? ? ? ? 明確：運(yùn)用人物的外貌算色、語(yǔ)言描寫(xiě)(細(xì)節(jié)描寫(xiě))，用賣(mài)楊梅女孩的嬌美情態(tài)襯托出昆明雨季的柔美螟够，抒發(fā)作者對(duì)昆明的懷念灾梦、喜愛(ài)之情。人物的美妓笙、氛圍的美若河，我讓男女生輪讀，讓他們模仿去讀寞宫，
? ? ? ? 我吃過(guò)蘇州洞庭山的楊梅萧福、井岡山的楊梅，好像都比不上昆明的火炭梅
? ? ? ? 明確：讓學(xué)生注意這些副詞辈赋，表示程度或者范圍鲫忍，在表情達(dá)意上膏燕，副詞有著實(shí)詞無(wú)法達(dá)到的效果，可以用贊嘆的語(yǔ)調(diào)去讀悟民。）?
? ? ? ? 4．一棵木香坝辫，爬在架上，把院子遮得嚴(yán)嚴(yán)的射亏。
? ? ? ? 明確：“爬”“遮”等動(dòng)詞近忙，把木香擬人化，生動(dòng)形象地表現(xiàn)出木香的茂盛智润，表達(dá)作者喜愛(ài)及舍、贊嘆之情。景物的美窟绷。
評(píng)析：
? ? ? ? 汪曾祺的散文如詩(shī)如畫(huà)锯玛，需要不斷朗讀、默讀進(jìn)行玩味钾麸。這一環(huán)節(jié)是最重要的教學(xué)活動(dòng)更振，是學(xué)生深入閱讀，細(xì)細(xì)品味的過(guò)程饭尝。在課堂上我把時(shí)間還給學(xué)生肯腕，讓學(xué)生沉浸于課本好好地“讀”，讓學(xué)生加上表情去讀钥平、讓學(xué)生注意副詞实撒、讓男女生輪讀、讓男孩女孩模仿去讀涉瘾，不同形式的讀貫穿整節(jié)課知态，不僅激發(fā)了學(xué)生參與課堂的熱情，還讓課堂真正上出了語(yǔ)文味兒立叛，整節(jié)課學(xué)生由自主合作到師生互動(dòng)负敏，步步為營(yíng)；真正學(xué)習(xí)品味語(yǔ)言的方法秘蛇，提升細(xì)品遣詞造句其做，涵詠語(yǔ)言的能力。
? ? ? ? ? 片段三：悟讀明情感
? ? ? ? 挖掘文字背后蘊(yùn)含的深情是本節(jié)課的難點(diǎn)赁还，我通過(guò)兩個(gè)方面引領(lǐng)學(xué)生揣摩作者的情感妖泄。
? ? ? ? 1、昆明的雨表達(dá)了作者怎樣的感情艘策？找出最能直接表達(dá)作者深情的句子蹈胡。
? ? ? ? 第2段、第11段：我想念昆明的雨。
? ? ? ? ? 2.文中除了直抒胸臆的句子罚渐，你還能從哪些語(yǔ)句中讀出深情却汉？
? ? ? ? (1)人情美“她大概是怕房客們亂摘她的花，時(shí)常給各家送去一些荷并。有時(shí)送來(lái)一個(gè)七寸盤(pán)子病涨，里面擺得滿滿的緬桂花！帶著雨珠的緬桂花使我的心軟軟的璧坟，不是懷人，不是思鄉(xiāng)赎懦∪妇椋”那是什么？
? ? ? ? 明確：昆明并不是作者的家鄉(xiāng)励两，對(duì)于客居昆明的作者來(lái)說(shuō)黎茎，房東沒(méi)有經(jīng)濟(jì)來(lái)源，而且還帶著一個(gè)養(yǎng)女当悔，生活比較拮據(jù)的傅瞻。可是盲憎，她依然把作為自己經(jīng)濟(jì)來(lái)源的嗅骄、珍貴的緬桂花送給在異鄉(xiāng)求學(xué)的作者，給出了作為當(dāng)?shù)厝私o予外鄉(xiāng)人的那份溫暖饼疙，所以溺森，作者說(shuō)，不是懷人窑眯，不是思鄉(xiāng)屏积，應(yīng)該是對(duì)房東的感動(dòng)、感激和對(duì)這份人情的懷念磅甩。
? ? ? （2）酒店有幾只雞炊林，都把腦袋反插在翅膀下面，一只腳著地卷要，一動(dòng)也不動(dòng)地在檐下站著渣聚。雞是敏感的小動(dòng)物，一靠近它們就要逃走的却妨，現(xiàn)在卻如此安詳?shù)卣局穑且驗(yàn)檫@里的環(huán)境很——安全、靜謐彪标，雞很有安全感倍权。
資料鏈接：
? ? ? ? 我剛到昆明的頭二年，一九三九、一九四年薄声，三天兩頭 有警報(bào)当船。有時(shí)每天都有，甚至一天有兩次默辨。昆明那時(shí)幾乎說(shuō)不上有空防力量德频，日本飛機(jī)想什么時(shí)候來(lái)就來(lái)。有時(shí)竟至在頭一天廣播:明天將有二十七架飛機(jī)來(lái)昆明轟炸缩幸。日本的空軍指揮部還真言而有信壹置，說(shuō)來(lái)準(zhǔn)來(lái)!一有警報(bào)，別無(wú)他法表谊，大家就都往郊外跑钞护，叫做“跑警 報(bào)”。
? ? ? ? 明確：這篇文章的寫(xiě)作時(shí)間是1984年爆办，回憶的是40多年前的一段時(shí)光难咕，我們可以推算一下，那段時(shí)間正是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期距辆，作者客居昆明有家難回余佃，戰(zhàn)火紛飛的年代難得的安穩(wěn)與寧?kù)o讓作者倍加想念與珍愛(ài)。所以作者才會(huì)感嘆道“四十年后跨算，我還忘不了那天的情味”爆土，既有淡淡的鄉(xiāng)愁、離亂中安穩(wěn)寧?kù)o的心境以及家國(guó)情懷诸蚕。
評(píng)析：
? ? ? 俗話說(shuō)：“三分文章七分讀雾消。”宋朝朱熹也說(shuō)：“讀得熟挫望，則不待解說(shuō)自曉其義也立润，本文用雨這個(gè)帶有浪漫色彩的意象傳達(dá)出，對(duì)昆明的民風(fēng)媳板、人情的想念桑腮，對(duì)寧?kù)o、恬淡生活的留戀蛉幸。我先讓學(xué)生找出直抒胸臆的句子破讨，接著找出其它含有深情的句子，通過(guò)多種形式的讀奕纫，讓學(xué)生讀出情感提陶，讓學(xué)生讀出人情美，體會(huì)人與人之間的溫暖匹层，讀出作者對(duì)昆明的深厚感情隙笆，讀出作者在異鄉(xiāng)得到的不一樣的溫暖與感動(dòng)，由淺入深、一步步地探尋作者的內(nèi)心世界撑柔。
課后反思：
? ? ? ? 人們常說(shuō)瘸爽，教學(xué)是一門(mén)遺憾的藝術(shù)，我們總在努力追求課堂教學(xué)的完美铅忿。作者用善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛捕捉到了它們帖努，并用傳神妙筆娓娓道來(lái)斑唬，“凡人小事蘊(yùn)深情垒酬，語(yǔ)言淡而有味道”埂软，這是汪老散文語(yǔ)言的特點(diǎn)【欤《昆明的雨》妒茬，看似寫(xiě)雨，其實(shí)描繪的是一幅畫(huà)中的故事蔚晨、一段懷念的時(shí)光，一段有雨而生的淡淡的鄉(xiāng)愁以及雨中美景陶醉的閑適恬淡之感肛循，我愛(ài)這種寫(xiě)進(jìn)人骨子里的文字铭腕，我愛(ài)著生命被啟發(fā)的瞬間......我愛(ài)人間有味是清歡的汪曾祺。
? ? ? ? 本節(jié)課最為成功之處就是立足于文本多糠，有目的地引導(dǎo)學(xué)生有層次地讀累舷，學(xué)生能沉靜于文本，深入到字里行間夹孔，充分挖出文本所藏之深意被盈，去感受文本的美，去感悟作者蘊(yùn)含其中的情搭伤；另一方面在教學(xué)方法的選擇上只怎，突出自讀課課型特點(diǎn)，以學(xué)生為主體怜俐，放手讓學(xué)生去自主讀文章身堡、自主研究、自主發(fā)現(xiàn)拍鲤、自主構(gòu)建贴谎、教師主要起引導(dǎo)作用，幫助學(xué)生確立學(xué)習(xí)方向季稳，在關(guān)鍵處加以點(diǎn)撥擅这。
? ? ? ? 有一種解讀叫做“深挖細(xì)品”，有一種培養(yǎng)叫做“授之以漁”景鼠，有一種精讀方法叫做“涵泳語(yǔ)言”仲翎，有一種生成叫做“預(yù)約的精彩”，路漫漫其修遠(yuǎn)兮，我堅(jiān)持以讀為本谭确，慢慢地走帘营、細(xì)細(xì)地品、深深地悟逐哈，在語(yǔ)文這條詩(shī)意的路上芬迄，我將和我的孩子們“向青草更青處漫溯”。
