課堂因教學(xué)技藝而亮麗
? ? ? ? ? ? ? ? 郭建蘭
? ? ? 上午聽(tīng)了解燕燕老師的《伯牙絕弦》询吴，精心的展示不僅令學(xué)生陶醉癡迷崭放，而且對(duì)于正在語(yǔ)文教學(xué)路途上摸索前進(jìn)的我來(lái)說(shuō)紫新，也是醍醐灌頂罐盔，收獲頗多。
? ? ? ? 在課堂上却特，解老師靈活熟練地運(yùn)用各種教學(xué)技巧扶供、教學(xué)方法和手段，達(dá)成文意兼得裂明，多元讀寫(xiě)的藝術(shù)效果椿浓。下面談?wù)勎业膸c(diǎn)收獲：
? ? ? ? 第一，吃透教材是最根本的闽晦。解老師能抓住題眼“絕”扳碍，一步步的深入文本。本文的語(yǔ)言如詩(shī)如畫(huà)仙蛉，讀起來(lái)瑯瑯上口笋敞，描寫(xiě)與抒情水乳交融。課中荠瘪，解老師抓住經(jīng)典的句子夯巷、疊詞、象聲詞等語(yǔ)言材料哀墓，從不同角度引導(dǎo)學(xué)生趁餐，以文帶文的形式，對(duì)課文拓展品讀篮绰，激發(fā)了學(xué)生的無(wú)限樂(lè)趣澎怒。整節(jié)課在老師優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言中層層展開(kāi)，使聽(tīng)者回味無(wú)窮阶牍，我們都陶醉在伯牙絕弦的知音難覓中喷面。
? ? ? ? 第二走孽，注重啟發(fā)式教學(xué)惧辈，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)。通過(guò)課前前置性檢測(cè)卡磕瓷，抓住學(xué)生預(yù)習(xí)中的疑難展開(kāi)教學(xué)盒齿。培養(yǎng)了學(xué)生預(yù)習(xí)的習(xí)慣，自主學(xué)習(xí)困食、獨(dú)立思考的習(xí)慣边翁，提高了學(xué)生自學(xué)的能力。課堂上硕盹，引導(dǎo)學(xué)生在讀中品味不同的情景符匾，通過(guò)多種形式的反復(fù)朗讀，加深了理解和感悟瘩例，進(jìn)一步感受到了伯牙內(nèi)心知音相遇的幸福以及伯牙失去知音的痛苦啊胶。在讀中發(fā)展了能力甸各，理解了文本。本節(jié)課真的是大氣場(chǎng)焰坪、大風(fēng)范趣倾。
? ? ? ? 總之，這次聽(tīng)課學(xué)習(xí)某饰，讓我受益匪淺儒恋，同時(shí)更深刻地體會(huì)到學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在以后的教學(xué)中黔漂，我會(huì)帶著這份收獲與思考碧浊，更加努力，不斷提高自身素質(zhì)瘟仿，讓自己的教學(xué)再添亮麗。
