1.神奇的智商測試：
心理學(xué)家給老師兩組小朋友的測試數(shù)據(jù)铸敏，
A組：有潛力
B組：無潛力
（其實(shí)并沒有測試，這兩組只是隨機(jī)分配的）
結(jié)論：一年后拆座，心理學(xué)家回訪發(fā)現(xiàn)：
當(dāng)時(shí)隨機(jī)分配的“有潛力”的A組里的小朋 友领突，他們的智商的確得到了顯著的提升。而隨機(jī)分配到"無潛力"的B組的小朋友音半， 他們的智力則毫無變化。
結(jié)論：這就是皮格馬利翁效應(yīng)：心理的作用力
原因：正是因?yàn)槔蠋煂和B兩組小朋友的不同態(tài) 度贡蓖，影響了小朋友本身的發(fā)展曹鸠，最終使得小朋友的智力按照心理學(xué)家的預(yù)測發(fā)生了改變。
就是說當(dāng)我們?nèi)テ谕臣虑闀l(fā)生的時(shí)候斥铺，這件事情就會真的發(fā)生彻桃。
2.抑郁的自我實(shí)現(xiàn)：心理的反作用力
人類的態(tài)度會影響別人的外在行為 和內(nèi)在心理。
學(xué)習(xí)心理學(xué)的第三個目的晾蜘，就是學(xué) 會如何去構(gòu)建一個讓自己感到舒服的周圍環(huán)境邻眷。
抑郁癥：它的核心癥狀就是長時(shí)間的、高強(qiáng)度的負(fù)面情緒剔交。開始的時(shí)候肆饶，負(fù)面情緒可能來自事業(yè)上的 挫折、親人的去世岖常、失戀或者考試失利等 等驯镊。但是僅僅是這些負(fù)面的事件還不能導(dǎo) 致抑郁癥，將我們帶入惡性循環(huán)的，是我們自我實(shí)現(xiàn)的預(yù)言板惑。
所以：當(dāng)你假設(shè)你的周圍是一片鮮花的時(shí) 候橄镜，環(huán)繞你的就是一片花園；當(dāng)你認(rèn)為你 的周圍充滿了冷漠與無情冯乘，那你就將被整 個沙漠所淹沒蛉鹿；當(dāng)你在認(rèn)真提防周圍的人 試圖詐騙你、占你便宜的時(shí)候往湿，你的周 圍，充滿惡意的人就會越來越多惋戏；當(dāng)你以 善意的眼光去看待每一個人领追，你會發(fā)現(xiàn)即 便是盜賊也會有人性的閃亮。
前三章總結(jié)：
1.由文化和社會傳承帶來的與現(xiàn)代社會脫節(jié)的直思維
2.由我們大腦發(fā)育進(jìn)化不完備帶來的自我 中心思維响逢。
3.能精準(zhǔn)描述物理世界但在心理世界舉步 維艱的機(jī)械思維绒窑。
這些思維模式，使得我們無法洞悉自己舔亭、 認(rèn)知自我些膨。而科學(xué)心理學(xué)就是要提出一套 全新的方法論和世界觀，來取代這些局限 的钦铺，甚至錯誤的思維模式订雾，從而來引領(lǐng)我 們的自我成長、自我實(shí)現(xiàn)矛洞。
