新樣態(tài)專家劉俊祥來(lái)鹽湖區(qū)推進(jìn)樣態(tài)工作2017年10月24日
1匈辱、豐富自己
豐富自己的研究歷程缔刹，經(jīng)歷，方能收獲劣针！
2校镐、漢字是勝于四大發(fā)明的中國(guó)又一發(fā)明。慕:上面就是默默的想念捺典，心的變體鸟廓，兩個(gè)心房，所以兩個(gè)點(diǎn)襟己！對(duì)漢字的解讀游刃有余引谜，這就是豐富的過(guò)程！
3擎浴、理念的轉(zhuǎn)變即教與學(xué)的轉(zhuǎn)變员咽！
探究就是讓孩子學(xué)，好的課堂是上著上著老師不見(jiàn)了贮预，孩子成了主導(dǎo)贝室！思想上的認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)樾袆?dòng)上的行動(dòng)！
4仿吞、評(píng)價(jià)
老師是學(xué)情觀察員档玻，老師應(yīng)思考:我為什么沒(méi)有給孩子深度的提升？學(xué)生是否學(xué)得深入茫藏，小組參與是否很強(qiáng)误趴？
5、春:提問(wèn)題? 考驗(yàn)思考
問(wèn)題意識(shí)是逐步培養(yǎng)起來(lái)的务傲，是長(zhǎng)期養(yǎng)成的一個(gè)過(guò)程凉当。
夏:背～ 讀（正確流利 ） ～美讀（有感情）～背
由背得少到背的多，15歲之前多記憶售葡，以后多理解看杭！
秋:多找論據(jù)～精減論（考察思維的凝練，3條）即考驗(yàn)積淀挟伙，挑刺很關(guān)鍵楼雹。
冬:語(yǔ)言表達(dá)
四種課型的定位
6、凡事講卓越尖阔！～送別詩(shī)
表達(dá)向往贮缅、懷仁、豁達(dá)胸襟介却、感謝……
春:為什么折柳送別谴供？～本身是流浪、飄蕩之人齿坷，像柳樹(shù)一樣桂肌，容易活数焊；春暖花開(kāi)之時(shí)送別；諧音崎场；長(zhǎng)安多柳佩耳；代表祝福（折柳）
誰(shuí)最喜歡折柳送別？誰(shuí)最喜歡寫(xiě)草谭跨？所有的詩(shī)人都喜歡哪種干厚？……思維角度拓展，送別詩(shī)的情感有什么不同饺蚊？從題目上？即從整本書(shū)去探究悬嗓！
多去研究文本污呼、對(duì)文本的把握。
7包竹、學(xué)校要改變燕酷，不然探究作用不大。教學(xué)思想的改變周瞎，多給學(xué)生機(jī)會(huì)苗缩。真正上好課的老師直說(shuō)指令，簡(jiǎn)化我們的教學(xué)声诸。研究文本酱讶，老師能探究多遠(yuǎn)，孩子就能走多遠(yuǎn)彼乌，老師的思維改變了泻肯，孩子的思維就有提升！
? ? ? 二慰照、眾里尋你～2017年尋找最美孝心少年頒獎(jiǎng)典禮2017年10月29日
? ? ? ? 王澤盼背殘疾的姐姐上學(xué)灶挟，姐弟倆樂(lè)觀的狀態(tài)最吸引我，困境中快樂(lè)的心態(tài)最重要毒租！生活給他們來(lái)了個(gè)黑色玩笑稚铣，但他們依舊笑對(duì)生活！
? ? ? 六歲的小安娜讓我驚嘆墅垮！六歲惕医，我們周?chē)牧鶜q孩子能做什么，似乎皆是在大人身邊撒嬌算色、發(fā)癡的嬌滴滴模樣曹锨，可安娜卻會(huì)煮飯、會(huì)到很遠(yuǎn)的地方為奶奶剃允、曾奶奶割菜沛简、拿藥……那么愛(ài)笑齐鲤！
? ? ? 馬芯洋，自詡是爸爸小情人的陽(yáng)光小姑娘椒楣，幽默给郊，生活虐我千萬(wàn)遍，我待生活如熱戀捧灰！
? ? 柯原淆九，教媽媽認(rèn)字的倔強(qiáng)小女孩！
? ? ? 李家?guī)兔危粋€(gè)和爸爸奶奶沒(méi)血緣但卻特別有孝心的孩子，有志氣煌寇，有擔(dān)當(dāng)焕蹄，小小男子漢阀溶！
? ? ? 他們離幸福太遠(yuǎn)太遠(yuǎn)银锻，可他們卻讓人感覺(jué)到幸福永品，這幸福令人心疼！物質(zhì)貧乏的人精神似乎特別富有击纬，是容易滿足還是鼎姐？珍惜、知足更振、樂(lè)觀症见，真的非常觸動(dòng)我！看到他們殃饿，我們還有什么不開(kāi)心呢谋作？
? 三、讀關(guān)于主題閱讀書(shū)籍的收獲
1乎芳、以讀代講 讀中感悟
? ? ? 語(yǔ)文課中的人文因素遵蚜、情感體驗(yàn)，不是教師講出來(lái)的奈惑，最經(jīng)常吭净、最有效的方法是讀-讀著讀著體會(huì)到了；讀著讀著感悟到了肴甸；讀著讀著共鳴到了……讀能激起學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容的共鳴寂殉；讀能培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，逐步提升文化品味原在。
2友扰、教材有效整合
? ? ? ? 立足教材彤叉，圍繞主題，實(shí)現(xiàn)三本教材的有效整合:以課標(biāo)教材為主村怪，《主題讀寫(xiě)》和《經(jīng)典誦讀》為輔秽浇，從主題入手，明其“意”甚负，得其“要”柬焕，融其“情”，得其“魂”梭域，用其“華”斑举。
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