前段時間紊遵，某天下午，4歲的布丁和她的同齡的玩伴小豆在客廳玩侥蒙，疫情期間總結出來的規(guī)律：孩子沒有伴暗膜，一定要纏著父母，孩子有伴玩辉哥，基本沒父母什么事了桦山。
于是，我抓住這難得愜意地時光醋旦，做點自己的事恒水。
突然，我聽到孩子們興奮地穿梭在餐廳和陽臺之間饲齐，因為我的書房離餐廳比較近钉凌，聽到他們興奮地跑到餐桌上，笑著抽一張抽紙捂人，邊抽邊尖聲笑道：現(xiàn)在輪到我了御雕！然后笑聲隨著孩子跑到陽臺上去了矢沿。
我心中轉念一想：這倆娃在玩啥游戲？仔細一聽酸纲，從聲音上判斷他們是面朝窗外的捣鲸，我家的陽臺是封閉式的，欄桿上圍了一圈鋁合金窗闽坡，欄桿比倆娃都高栽惶，“朝著窗外”、“抽紙”疾嗅、“輪流”外厂，“興奮”，幾個關鍵線索連在一起代承，我腦海中得出的答案：望窗外扔紙汁蝶。
我急忙起身，輕輕地走向陽臺论悴，此時布丁正用左手舉著一張抽紙掖棉，右手扒在窗沿，使勁踮著腳意荤，努力地伸出窗外啊片，而小豆正搖動著手中的抽紙，躍躍欲試地在旁邊玖像，輕輕地跳著紫谷。
布丁這時松手了，看著抽紙飄出窗外捐寥，扯著嗓子喊著：小豆笤昨，你看，它飄起來了握恳！
豆豆拍了拍小手瞒窒，往剛才布丁站著的地方擠：快，輪到我了乡洼。
遇到這種情況崇裁，作為父母，會怎么應對呢束昵？
我的第一反應是厲聲制止拔稳，并且痛罵一頓，告訴他們從樓上扔東西下去的破壞性和危害性锹雏。
但是當時我看著兩個孩子笑靨如花的樣子巴比，真不忍心打斷他們，腦中浮現(xiàn)出前幾天剛看的《孩子如何學習》里的一段話：
這種對外部世界的游戲性的探索實際上有助于孩子解決更大以及更深刻的消失問題、因果關系問題和分類問題轻绞，而這些問題是孩子理解世界的最純粹的內驅力采记。
想到這些，我釋然了政勃，站在那里唧龄，微笑著看著他們，心里想著：他們在探索世界呢稼病，在觀察紙在空氣中沒有快速地下落选侨，而是飄飄蕩蕩的，慢慢地消失在眼前然走；他們在通過多次觀察，試圖尋找這里面的因果關系戏挡，還好他們還沒有探索到不同種類的東西會有不同下落的形式.....
孩子們感受到了我的目光芍瑞，轉頭看向了我，布丁意識到我對她的行為有想法褐墅，開始不安地扭動著身體拆檬，躲避著我的目光，跑進了客廳妥凳，小豆也意識到可能會有挨批的風險竟贯，兩只小手擰著還沒來得及“放飛”的抽紙，也跟著躲了進去逝钥。
我蹲下身子屑那，盡量和這兩只受驚的小神獸保持同一高度，開始我的講道理模式：你們扔了多少張啦艘款？
我扔了6張持际。
我也扔了6張。
咦哗咆？數(shù)記得很清楚啊蜘欲，不錯，你們扔紙下去晌柬，是想做什么呀姥份？
布丁眼睛一亮：爸爸，你知道嗎年碘？紙都不是直直落下去的澈歉，我好想看著它如何飄到對面的陽臺上去。
我一頭黑線盛泡，果然在做探索性游戲闷祥，那也不行：爸爸再次強調一遍，無論什么東西都不能扔出窗外，第一很危險凯砍，第二破壞小區(qū)衛(wèi)生箱硕，聽到了嗎？
嗯悟衩！布丁乖巧地點了點頭剧罩。
小豆當時弱弱地回了我一句：我在我家里扔，你又看不見座泳。我當時只當童言無忌惠昔，一笑了之。
事情如果就這么結束了挑势，我就又有機會向愛人顯擺運用“溫柔而堅定”發(fā)揮作用了镇防，正面管教的落地實踐，嘿嘿潮饱。
就在第二天来氧，布丁去小豆家里玩，下午接布丁回家時香拉，小豆媽媽對我說：今天她倆又往窗外扔東西了啦扬，今天扔的不是抽紙，是把我抽屜里的身份證復印件和畢業(yè)證復印件扔下去了凫碌。
在帶布丁回家的路上扑毡，我問布丁事情的經(jīng)過，布丁若無其事地向我描述著盛险，還天真地說：爸爸瞄摊，后來我們下樓把那些撿回來了呢。我意識到上次的“溫柔而堅定”失效了枉层。
怎樣才能讓孩子認識到“高空拋物”的危害性泉褐，并能夠自己控制住自己的行為，并且在同伴提出玩這個游戲的時候鸟蜡，可以去制止對方呢膜赃？
這時，《孩子如何學習》里的另一句話浮現(xiàn)在我的心頭：
孩子和科學家具有相同的基本認知機制揉忘，他們有相似的程序跳座，也用相同的方式重新自我編程。他們都會構建理論泣矛、做出預測并進行檢驗疲眷、尋求解釋、開展實驗您朽，并根據(jù)新的證據(jù)修正已有的知識狂丝。孩子最關心的是對證據(jù)的解釋换淆，而不是判斷證據(jù)是否可靠。
要想讓孩子明白“高空拋物”的危害性几颜？光講道理倍试，提要求沒有用，因為對于他們來說蛋哭，扔東西無非是在開展實驗县习，修正內心對物體下落的已有知識。
要想讓他們停下實驗谆趾，必須給足證據(jù)躁愿，還要對證據(jù)進行解釋，而且要用孩子聽的懂得方式去解釋沪蓬。
當即彤钟，回到家里，我用手機搜索出三個高空拋物的宣傳片怜跑，自己先看了一遍样勃，發(fā)現(xiàn)其中有兩個是布丁可以接受的，于是叫上她性芬，還有媽媽，三個人一起看了宣傳片剧防。
有一則宣傳片講一個人吃了外賣植锉，包裝扔出窗外，砸中了一個老人入了醫(yī)院峭拘，一個小學生報警俊庇，警察把扔外賣包裝的人帶走了。
看完后鸡挠，媽媽不失時機地點評：你看辉饱，亂扔東西，砸著人拣展，還會被警察帶走彭沼。
為我們的證據(jù)做了第一條解釋。
第二個宣傳篇是動畫形式的备埃，指明一個雞蛋從不同樓層扔下來姓惑，對人的危害，每個動畫呈現(xiàn)的危害狀態(tài)不一樣按脚，布丁看得一愣一愣的于毙。25樓扔一個雞蛋，能把人砸死辅搬。
視覺上的證據(jù)展示結束了唯沮。
接著我搜集了一篇高空拋物的漫畫版文章，再次給她講述一遍，像講繪本一樣介蛉。
繪本講完萌庆，布丁已經(jīng)陷入了沉思，然后幽幽地對我說：爸爸甘耿，明天你再和我講一下這個圖片踊兜，再給我看看那個視頻好嗎？
我問她：為什么你還想看呀佳恬？
她沉吟了半天捏境，對我說：我還是不太明白，高空拋物到底有多嚴重毁葱。
看來證據(jù)解釋還是不足啊垫言。
我跟愛人商量，準備了第三招倾剿，現(xiàn)場做實驗筷频，第二天，在我們住的這棟樓前痘，找了一個樓下是草地的空坪凛捏，分別在8樓，12樓芹缔，18樓坯癣，24樓扔四次石頭，在草地里放上幾個礦泉水瓶子最欠，讓愛人帶著布丁在樓下觀察示罗，并提醒路人注意（這塊空坪本來也沒有人經(jīng)過），我讓愛人和布丁站在安全的地方芝硬，等石頭落地再過來觀察蚜点，我負責在樓上扔，有些石頭砸在地面拌阴，有些砸在礦泉水瓶子上绍绘，這一次，布丁親眼見到那一個個變形的礦泉水瓶子皮官，和草地里一個個凹陷的坑脯倒，終于對著我們說：天啦，太可怕了捺氢，我以后再也不從樓上扔東西了藻丢。
從那以后，布丁再沒有往樓下扔東西摄乒，她想觀察東西從高空中下落悠反，都是讓我把她高高舉在頭上残黑，扔下去，而且現(xiàn)在還會告訴同伴斋否，往外扔東西的危害梨水。
孩子探索世界，學習知識茵臭，最佳的方式不是講道理疫诽，而是對道理的解釋。我們通過視頻旦委，圖片和親眼所見的實驗奇徒，讓孩子明白探索世界沒有錯俗批，但是需要注意一些行為的危害性铸题。
學習的本質是思考箫荡，而思考的本質建立腦神經(jīng)回路择同，父母想讓孩子接受一個信息，別光講道理并村，從各個角度展示證據(jù)苍柏，建立孩子的腦神經(jīng)回路画切。
