《終身成長》
關于能力和成就的真相
愛迪生發(fā)明電燈驶睦，是一個人在偶然的一次實驗中成功的嗎？他是一個天才嗎蒸播？
答案是：他不是一個人在做這件事睡榆，而是一個團隊；電燈泡也不是突然間被發(fā)明的袍榆，事實上胀屿，燈泡并不是一項單獨的發(fā)明，它是由多項曠日持久的發(fā)明創(chuàng)新組成的包雀，每一步都需要很多人配合完成宿崭；愛迪生小時候也不是天才！
最終令他出類拔萃的是他的思維模式和努力馏艾。
類似的還有達爾文、莫扎特奴愉，他們的成功并非一蹴而就琅摩。
關于能力和成就，我們有很多錯誤的想法锭硼，特別是我們總認為房资，是那些孤獨、聰明的人突然間發(fā)明了了不起的東西檀头，取得成就的真正要素是什么轰异？為什么有些人沒有達到自己期望的高度？而有些人卻得到了出乎意料的成就暑始？
現(xiàn)實生活中搭独，固定型思維模式的初中生會出現(xiàn)成績下滑，且在之后的兩年中越來越糟糕廊镜，面對這樣的轉折牙肝，他們會認為這是一個巨大的威脅，會暴露出自己的不足，意味著自己是一個失敗者配椭，并且永遠是失敗者虫溜；
而成長型思維模式的學生則認為青春期是一個充滿機遇的時期，可以學到新的科目股缸，找到新的興趣點衡楞，知道自己未來想做什么。
還是那句話——想是問題敦姻，做是答案瘾境，行動才會有結果！
