? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 教師：? 王海玲? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 這節(jié)課主要教學(xué)任務(wù)是教授五個(gè)寵物單詞和兩個(gè)描述寵物特征的單詞倚舀，能讓三年級(jí)的學(xué)生用已有的英語知識(shí)來介紹自己擁有的寵物以及其特征。所以在設(shè)計(jì)教學(xué)過程我是從學(xué)生的年齡特點(diǎn)和興趣出發(fā)，并結(jié)合學(xué)生已有的知識(shí)松逊，采用多種形式導(dǎo)入本課的新單詞，以吸引學(xué)生的注意力椭赋。比如用猜謎的形式引出新單詞turtle 辩恼、snake，利用邀請(qǐng)同學(xué)模仿動(dòng)物而的聲音和動(dòng)作來引出單詞duck 等等瞧甩，做到了教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣钉跷。在單詞鞏固操練中，也利用了多種形式肚逸，主要還是采用一些學(xué)生感興趣的小游戲爷辙，如冷暖游戲彬坏、單詞接龍等對(duì)新單詞進(jìn)行滾動(dòng)鞏固操練，這一系列的活動(dòng)膝晾，活躍課堂氣氛栓始，激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生在感受血当，體驗(yàn)幻赚，參與過程中來學(xué)習(xí)英語。小學(xué)英語課程的任務(wù)是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣臊旭，是學(xué)生樹立自信心落恼，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神离熏〖亚基于這一理念，我讓同學(xué)們把自家養(yǎng)的小寵物帶到我們的英語課堂來撤奸，在課堂中創(chuàng)設(shè)盡量真實(shí)的語言環(huán)境吠昭，比如通過讓小學(xué)生來模范動(dòng)物的動(dòng)作和神態(tài)，請(qǐng)其他的學(xué)生來猜猜都是些什么動(dòng)物胧瓜，整個(gè)課堂充滿了輕松和諧的氣氛矢棚。而讓學(xué)生聽動(dòng)物的聲音來判斷小動(dòng)物這個(gè)游戲充分的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的各個(gè)感官參與到學(xué)習(xí)中來。本堂課最能體現(xiàn)學(xué)生對(duì)語言運(yùn)用能力的環(huán)節(jié)是寵物秀府喳，學(xué)生把自己的小寵物介紹給全班同學(xué)和老師蒲肋。讓所學(xué)的單詞和語言變得有實(shí)際意義。在教師的鼓勵(lì)下钝满，把單詞放在有交際意義的句子或句群中去交流兜粘，這讓學(xué)生在一節(jié)課后不僅能學(xué)到單個(gè)的詞匯，更重要的是學(xué)會(huì)在一定的情境中正確地使用這些詞匯弯蚜，為以后的真實(shí)的語言環(huán)境中運(yùn)用打下基礎(chǔ)孔轴。讓學(xué)生感受到用英語交流的樂趣和愉悅感，培養(yǎng)學(xué)生初步運(yùn)用英語進(jìn)行交流的能力碎捺。但是也存在一些不足和需要改進(jìn)的地方路鹰；單詞的訓(xùn)練有些單一，學(xué)生的積極性不高收厨。其次就是應(yīng)該把本課的歌謠作為導(dǎo)入部分晋柱，讓學(xué)生通過聽歌謠，觀察歌謠里出現(xiàn)的動(dòng)物诵叁，引導(dǎo)學(xué)生猜測本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容雁竞，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，而不是讓老師一直牽著他們走拧额。這樣長期操作的話碑诉，能培養(yǎng)學(xué)生獲取信息的能力和思考問題的能力彪腔。
我的教學(xué)反思
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