? ? ? 在日常教學(xué)中，教師常常會(huì)使用“計(jì)時(shí)”與“計(jì)分”這兩種外顯的手段來激勵(lì)學(xué)生挣轨，以期達(dá)到促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的目的丙猬。因?yàn)椤坝?jì)時(shí)”不僅可以提高課堂效率，更重要的是保證了學(xué)生思考的時(shí)間沐兵。讓教師有意識(shí)的減少TTT（teacher talking time），把課堂真正還給學(xué)生便监。而“計(jì)分”充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生們爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理扎谎，培養(yǎng)了主動(dòng)競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)。讓他們?cè)谟螒虻目鞓分袃?nèi)化知識(shí)并轉(zhuǎn)化運(yùn)用烧董。
? ? ? ? “搶權(quán)”和“隨機(jī)選人”讓我們的課堂“活”起來毁靶，那么互動(dòng)起來了，學(xué)習(xí)效果就有了嗎逊移？會(huì)不會(huì)只是表面的繁榮预吆，實(shí)際上沒有落實(shí)呢？通過第6講的學(xué)習(xí)胳泉，我發(fā)現(xiàn)“搶答”在課堂中不宜多次使用拐叉，以免造成個(gè)別學(xué)霸集中回答，而其他同學(xué)無所事事扇商》锸荩“隨機(jī)挑人”能覆蓋到每個(gè)同學(xué)，更具公平和客觀性案铺，所以我們可以根據(jù)教學(xué)情況靈活掌控蔬芥。但是如果被“隨機(jī)”挑到的同學(xué)答不上來，會(huì)不會(huì)打擊學(xué)生的信心和學(xué)習(xí)興趣红且？我想應(yīng)該會(huì)的坝茎。所以“隨機(jī)”是不是可以分類“隨機(jī)”涤姊？讓不同層次的學(xué)生都有獲得感暇番。期待接下來的學(xué)習(xí)。
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