? ? ? ? 題記：昨天晚上本來是想躺在床上休息一下就起來寫拙绊，可能昨天上午體測有點累了向图，結(jié)果一覺就睡到11點，起來洗漱标沪，想著不寫了榄攀，明天早上再寫，結(jié)果躺在床上又睡不著了金句，想想還是再起來接著寫吧檩赢！
? ? ? 昨天圓圓老師盛情邀請潘校長去了我們班討論吃不吃糖的問題，校長把孩子們分成了兩個組：不吃糖和吃糖，孩子們站好后酌住，細(xì)心的潘校長發(fā)現(xiàn)還有一個站中間的小朋友――志豪，校長就問他：“你為什么站這兒”失暴？他奶聲奶氣的回答：“不知道哎”军浆！校長問完那兩組的孩子原因以后就問志豪：“你為什么不知道白匮蟆？”他說：“不問問怎么知道校長吃不吃啊”乒融？圓圓老師當(dāng)時回答了一句：“科學(xué)求證思維”掰盘。校長有備而來，把兜里準(zhǔn)備的糖獎給了去辦公室請她的劉璇和尚彥簇抵，然后還留了一塊說獎給昨天表現(xiàn)好的孩子庆杜，校長走了之后射众，圓圓老師就說：“你們看校長厲害吧碟摆，能變出糖來”！凝杰也說：“校長會變魔術(shù)”叨橱〉渫桑可是志豪卻來了一句：“校長的兜里裝著糖了”。我當(dāng)時突然覺得：這小家伙能看到事物的本質(zhì)罗洗，不好“糊弄”坝涮颉！
? ? ? 由此我又聯(lián)想到第一節(jié)課我講認(rèn)識圖形時伙菜，我讓孩子們閉上眼睛去想你認(rèn)識的長方體轩缤、正方體，讓他們輪流說贩绕，長方體比較多火的，但是正方體比較少，最后快下課時志豪就想到了一個：孩子們做的板凳下面有一個小的圖形是正方體淑倾，我當(dāng)時眼前一亮：覺得這孩子的思維太獨特了馏鹤，能看到別人看不到的地方，因為之前說課件上的圖形時娇哆，他也能發(fā)現(xiàn)別的孩子看不到的圖形湃累，這說明這小家伙的觀察力很強(qiáng)，思維很獨特碍讨，還能看到事物的本質(zhì)治力，我覺得這孩子的發(fā)散思維非常好！
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? ? ? 后記：孩子們的想法真的是千奇百怪的勃黍，每一個孩子真的是一個個不同的個體琴许，就像明霞老師所說：“孩子是多種多樣的，你不能讓所有的孩子都長成一個樣溉躲，那就麻煩了”榜田！我想這就是“因材施教”吧益兄！
