國家的“五項管理”出臺以后右莱，作業(yè)管理成了學校教育教學的重要課題之一胯甩，學生該怎樣減負？作業(yè)還怎樣設計？
我們要從本質上思考作業(yè)的價值及功能但两。為什么要布置作業(yè)？
作業(yè)的價值主要體現在三個方面：
檢驗學習效果熟空。老師教的知識坟漱、方法學生到底掌握得怎么樣，沒有作業(yè)就難以知道慨代，所以作業(yè)是教和學診斷邢笙、檢測的最重要的手段。班級授課制下侍匙，學生人數多氮惯，沒那么多時間提問，老師要了解學得怎么樣、掌握得怎么樣妇汗，就得靠作業(yè)帘不。老師當天布置作業(yè)、學生晚上完成杨箭，第二天老師拿到一批改寞焙，就知道這個概念、那個方法哪些學生掌握了互婿，哪些學生沒掌握捣郊，掌握程度如何，問題出在哪里慈参，然后在教學中有針對性地予以調整模她，改進教學，這是作業(yè)最大的一個功能和作用懂牧。
鞏固練習侈净。老師教學生一些方法，要讓學生練習僧凤，就像老師教你打籃球畜侦，你只有不斷地練習，你才能投籃越來越準躯保，運球越來越熟練旋膳。熟能生巧是需要訓練的，做作業(yè)就是為了對知識掌握得更徹底途事，這樣才能反應更快验懊。
應用拓展。有些東西是需要老師在課堂上講的尸变，有些東西更應該讓學生自己去學义图、自己去悟。老師不直接告訴學生召烂，讓學生根據已學的東西去研究拓展新的知識碱工，發(fā)現“盲區(qū)”，在此過程中奏夫，學生的能力與素養(yǎng)得到提高怕篷。這也就是所謂的“舉一反三”“觸類旁通”，作業(yè)和練習具有這樣的功能酗昼。
