? ? ? 翻轉(zhuǎn)課堂是一種新的教學(xué)模式铝耻，它顛倒了傳統(tǒng)學(xué)校“課上老師講授绑改，課后完成作業(yè)的教學(xué)安排蛙吏。所謂“翻轉(zhuǎn)”就是將傳統(tǒng)教學(xué)中“課堂講課+課后練習(xí)”的教學(xué)程序翻轉(zhuǎn)為“課前自學(xué)+課堂練習(xí)”的形式，在傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中稽物，通常包含兩個(gè)階段奄毡，即知識(shí)的學(xué)習(xí)與知識(shí)的吸收。知識(shí)的學(xué)習(xí)是通過(guò)在課堂中教師的教學(xué)與學(xué)生的學(xué)習(xí)來(lái)完成贝或，知識(shí)的吸收則需要學(xué)生不僅在課堂上要認(rèn)真聽(tīng)講吼过、筆記锐秦、回答問(wèn)題等；還需要通過(guò)課后大量練習(xí)盗忱、實(shí)際操作或者相關(guān)測(cè)試來(lái)完成酱床。而在翻轉(zhuǎn)課堂模式中，知識(shí)的學(xué)習(xí)通過(guò)觀看教學(xué)視頻或者自己查閱資料等手段在課前完成趟佃，知識(shí)吸收則變?yōu)樵谡n堂中經(jīng)老師同學(xué)協(xié)作學(xué)習(xí)完成扇谣，從而完成了課堂的翻轉(zhuǎn)。學(xué)生在課外查閱資料觀看教學(xué)視頻過(guò)其他教學(xué)資源闲昭，在自學(xué)完成后通過(guò)一定的題目測(cè)試自學(xué)效果罐寨，如果沒(méi)有達(dá)到測(cè)試題要求便返回去重新學(xué)習(xí)；而在課堂內(nèi)的活動(dòng)則包括針對(duì)學(xué)生自學(xué)過(guò)程中無(wú)法自己解決的問(wèn)題由教師進(jìn)行講解序矩，師生間的交流互動(dòng)鸯绿，學(xué)生完成作業(yè)等內(nèi)容，匯報(bào)展示等內(nèi)容簸淀。翻轉(zhuǎn)只是一種方法瓶蝴，最終目的還是增加學(xué)生和教師的交流互動(dòng)，使教師從重復(fù)講授內(nèi)容的工作中解脫出來(lái)啃擦，可以分配更多的時(shí)間引導(dǎo)學(xué)生的主動(dòng)參與性囊蓝，為提高課堂教學(xué)效率服務(wù)的饿悬。
? ? 在翻轉(zhuǎn)課堂中令蛉，教師角色由知識(shí)的教授者變成了學(xué)生建構(gòu)自身知識(shí)體系的引導(dǎo)者和幫助者，學(xué)生不再以教師為中心進(jìn)行知識(shí)構(gòu)建狡恬；而是充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性珠叔，創(chuàng)造性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中漸漸擺脫教師弟劲，以自我為中心開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)祷安，一花一世界，每一朵花都有著它獨(dú)特的思想和理解兔乞，更大程度的激發(fā)不同層次學(xué)生的潛能汇鞭，能夠達(dá)到共同發(fā)展。同時(shí)在傳統(tǒng)教學(xué)中庸追，父母對(duì)孩子的知識(shí)教育往往參與度不高霍骄，以往學(xué)生在家里完成作業(yè)，家長(zhǎng)起不到較大的幫助作用淡溯，而在“翻轉(zhuǎn)課堂”中读整，家長(zhǎng)能真正參與到孩子的學(xué)習(xí)中起到監(jiān)督作用，甚至和孩子一起觀看教學(xué)視頻進(jìn)行學(xué)習(xí)咱娶。
? ? ? 總之米间，學(xué)生正處在一個(gè)探索强品，對(duì)任何事情都處于好奇的階段，大膽放手讓他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)問(wèn)題屈糊，研究問(wèn)題的榛，解決問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)課堂“翻轉(zhuǎn)”另玖，不僅增進(jìn)師生溝通困曙，更重要的是可以讓學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)的積極性和獨(dú)立性，健康快樂(lè)的學(xué)習(xí)生活谦去。同時(shí)對(duì)教師也提出了新的挑戰(zhàn)慷丽，是需要教師不斷探索，學(xué)習(xí)才能夠做的更好鳄哭。
