伴隨著IP熱潮往核，這幾年郭敬明的小說(shuō)一直不斷被搬上大小熒屏，一段時(shí)間大家提到郭敬明似乎都有很大的爭(zhēng)議嚷节，而這部改編自郭敬明同名小說(shuō)聂儒，落落執(zhí)導(dǎo)的的電影《悲傷逆流成河》似乎躲過(guò)了網(wǎng)絡(luò)的口誅筆伐。在電影點(diǎn)映結(jié)束后丹喻，它不僅得到了社會(huì)學(xué)家李銀河的極力好評(píng)薄货，著名演員黃渤的極力推薦，還讓很多網(wǎng)友直呼改編的非常好碍论。
?? ?國(guó)內(nèi)首部關(guān)注校園霸凌題材的電影
校園霸凌沒(méi)有旁觀者，只有施暴者
導(dǎo)演與影片人物的共情柄慰，才能創(chuàng)造出真實(shí)可感的世界鳍悠；而觀眾與影片的共情，則是電影成功的基石坐搔。優(yōu)秀的電影導(dǎo)演能夠激發(fā)觀眾的同情心藏研，讓觀眾為影片主人公的命運(yùn)揪心。
在校園霸凌題材的電影上概行，國(guó)外這兩年有《聲之形》蠢挡、《奇跡男孩》等大家熟知的優(yōu)秀作品。這次導(dǎo)演落落將這部電影的重點(diǎn)凳忙，放在了“校園霸凌”的問(wèn)題上业踏。這在內(nèi)地青春片難得一見(jiàn)的。作為中國(guó)首部反映校園霸凌的社會(huì)題材電影涧卵，它給曾經(jīng)受過(guò)傷害或者正在被傷害的人極大的力量勤家，讓社會(huì)更加關(guān)注這類(lèi)學(xué)生。
?? 影片主創(chuàng)全部為新人柳恐，滿滿的青春氣息
觀看過(guò)影片的網(wǎng)友都是這部影片中的選角非常成功伐脖，女主雖然還是中央戲劇學(xué)院在讀的學(xué)生热幔，但演技得到了大家的一致認(rèn)可。
影片中齊銘出生在一個(gè)家境殷實(shí)的家里讼庇，父母和睦绎巨，他長(zhǎng)相帥氣，是學(xué)校里的優(yōu)等生蠕啄。
易遙和齊銘從小就認(rèn)識(shí)认烁，但她的父母離異，母親再嫁介汹，她的家支離破碎却嗡。這樣惡劣的成長(zhǎng)環(huán)境，導(dǎo)致她孤僻嘹承，易怒窗价，學(xué)習(xí)成績(jī)差。
顧森湘長(zhǎng)的好看叹卷，成績(jī)也好撼港，她和齊銘戀愛(ài)。弟弟顧森西是一個(gè)成績(jī)很差骤竹，但很受女生喜歡的帥哥帝牡，他和姐姐轉(zhuǎn)學(xué)來(lái)到了齊銘的學(xué)校∶纱В看似頑劣的他卻是易遙最黑暗時(shí)期的一束光靶溜。
唐小米，長(zhǎng)相甜美懒震，但內(nèi)心狠毒罩息，五個(gè)人的命運(yùn)，都因?yàn)樗男袨楦鋈牛饺牒诎怠?/p>
易遙和齊銘青梅竹馬瓷炮，顧森湘和齊銘兩情相悅，唐小米從中作梗递宅。母親為了生活淪為暗娼娘香，事情被揭發(fā)，易遙在學(xué)校無(wú)處遁形办龄，加上有人煽風(fēng)點(diǎn)火烘绽，所有人都排擠她。
周?chē)说呐艛D土榴，惡毒的人身攻擊诀姚，易遙不斷遭受霸凌和欺辱，顧森湘也因?yàn)殛幉铌?yáng)錯(cuò)的受辱而自殺玷禽，最好朋友齊銘也不相信她赫段。當(dāng)所有矛頭都指向易遙時(shí)呀打，她又該如何面對(duì)？
在霸凌過(guò)程中的不作為和默許糯笙，實(shí)際上是在促進(jìn)霸凌的發(fā)生贬丛。所有的圍觀和哄笑，都是對(duì)霸凌行為的鼓勵(lì)和推動(dòng)给涕。
作為首部反對(duì)校園霸凌的影片豺憔，它本身或許有不完美的地方。校園霸凌它映射出來(lái)的不過(guò)是冰山一角够庙，現(xiàn)實(shí)則更加殘酷恭应。但我們應(yīng)該為影片的誠(chéng)意和發(fā)聲而鼓掌，它把校園霸凌擺在了人們的視野里耘眨，為的是讓每個(gè)青春期的你們都被溫柔對(duì)待昼榛。
?1???當(dāng)教育者都不關(guān)心孩子的身心健康和心智成長(zhǎng)，這才是真正的玩笑
你的孩子被尿液淋過(guò)嗎剔难？
你的孩子傷痕累累的回過(guò)家嗎胆屿？
你的孩子學(xué)具總是丟失？總跟你要零花錢(qián)嗎偶宫？
在全球范圍內(nèi)非迹，校園霸凌都是一個(gè)日益嚴(yán)重的問(wèn)題。
然而纯趋，大多數(shù)人都沒(méi)有意識(shí)到校園欺凌的后果有多嚴(yán)重——甚至以人命為代價(jià)憎兽。
在學(xué)校長(zhǎng)期遭受“校園霸凌”的15歲少年張超凡，被6個(gè)同學(xué)毆打長(zhǎng)達(dá)4小時(shí)结闸，最終死亡唇兑。
青海省海東市一名初中學(xué)生陶成鵬，不堪同學(xué)的欺凌桦锄，喝農(nóng)藥自殺。
內(nèi)蒙烏海市第二中學(xué)一個(gè)男生長(zhǎng)期遭遇校園暴力蔫耽，家長(zhǎng)向?qū)W校反映结耀，校方推脫說(shuō)只是學(xué)生打鬧，并稱(chēng)受害學(xué)生情緒穩(wěn)定匙铡，結(jié)果男生上吊自殺图甜。
?2?有些人說(shuō)孩子只是鬧著玩的，請(qǐng)明白校園霸凌對(duì)孩子的傷害可以有多深遠(yuǎn)
總覺(jué)得孩子小鳖眼，用「玩笑」「惡作劇」「淘氣」為霸凌者開(kāi)脫黑毅，背后所帶來(lái)的，是長(zhǎng)期的钦讳、無(wú)法泯滅的兒童心理問(wèn)題矿瘦。
霸凌行為枕面，一句話：任何侵略性的、反復(fù)的缚去、存在不平等力量關(guān)系的行為潮秘，都是霸凌行為。這是瑞士心理學(xué)家 Dan Olweus 在 1970 年的定義易结，至今仍然適用枕荞。
不明白為什么有人對(duì)霸凌的傷害性可以當(dāng)作是開(kāi)玩笑——如果你對(duì)「童年霸凌傷害會(huì)造成長(zhǎng)大后心智健康、體能健康與認(rèn)知健康都呈現(xiàn)貧乏狀態(tài)」仍然不夠震撼搞动。
這里詳細(xì)說(shuō)明下：霸凌對(duì)受害者的影響是生理性的損傷躏精，因?yàn)榘粤栊袨楫a(chǎn)生的壓抑、抑郁鹦肿、焦慮會(huì)對(duì)兒童大腦發(fā)展產(chǎn)生嚴(yán)重影響矗烛，包括杏仁核過(guò)度活躍，海馬體變小狮惜，紋狀體聯(lián)結(jié)減少高诺，獎(jiǎng)勵(lì)刺激反應(yīng)降低等等。
被霸凌的學(xué)生比沒(méi)有被霸凌過(guò)的學(xué)生更容易產(chǎn)生健康問(wèn)題碾篡，比如頭疼和胃痛多出 2 倍虱而。
?3?什么樣的孩子容易受霸凌？答案是沒(méi)有任何孩子應(yīng)該是容易受霸凌的
網(wǎng)上有專(zhuān)家分析什么樣的孩子容易受霸凌开泽，比如被霸凌者的長(zhǎng)相牡拇、身體形態(tài)、性格穆律、成績(jī)等惠呼，但是，我們知道了這些又 so what峦耘？
「為什么只欺負(fù)你不欺負(fù)別的孩子」暗含了一個(gè)很錯(cuò)誤的邏輯剔蹋，那就是被霸凌是受凌者本身的問(wèn)題。而去太多探討受凌者全是害羞還是內(nèi)向辅髓，就好像要去了解「為什么只欺負(fù)你不欺負(fù)別的孩子」泣崩。
事實(shí)上任何一種性格的孩子都不應(yīng)該被霸凌，任何一種理由也不能成為其受欺負(fù)的理由洛口。
因此每當(dāng)霸凌事件發(fā)生矫付，關(guān)注點(diǎn)不應(yīng)該放在受凌者的特征。
當(dāng)受凌者鼓起勇氣向家長(zhǎng)或老師告知霸凌問(wèn)題時(shí)第焰，卻得到「為什么只欺負(fù)你不欺負(fù)別的孩子」這個(gè)答案买优，會(huì)嚴(yán)重?fù)p耗其對(duì)家長(zhǎng)及老師的信任。
同時(shí)，這句話可能給受凌者造成嚴(yán)重的心理陰影杀赢，并改變其自我認(rèn)知烘跺。在將來(lái)面對(duì)霸凌時(shí)，這些受凌者通常會(huì)默默承受葵陵，甚至認(rèn)為自己被霸凌是理所當(dāng)然的液荸。
所以，再?gòu)?qiáng)調(diào)一次——每當(dāng)霸凌事件發(fā)生脱篙，關(guān)注點(diǎn)不應(yīng)該放在受凌者的特征上娇钱。而家長(zhǎng)，心疼你的孩子時(shí)绊困，不要去怪責(zé)他因?yàn)槭裁丛虮黄哿琛?/b>
?4 ?? ?霸凌很可怕文搂，更可怕的是我們不知道如何面對(duì)霸凌
“我就是碰了一下她的胳膊，然后她放學(xué)就帶了一幫女生打我……”豆豆邊抽泣邊描述著放學(xué)被圍毆的事情秤朗。
“發(fā)生了這樣的事情煤蹭，你一定很不好受吧？你最難受的點(diǎn)是什么取视？”
“老師和她們的爸媽對(duì)這件事輕描淡寫(xiě)硝皂，我非常不滿∽魈罚”
“那你希望大家怎么處理稽物？”
“我希望老師重視，而不是簡(jiǎn)單道歉折欠，她們根本不會(huì)知錯(cuò)贝或，我還是會(huì)被打的。誰(shuí)的責(zé)任誰(shuí)道歉锐秦，大家要說(shuō)清楚咪奖，各打五十大板，完全不分輕重主次酱床⊙蛘裕”
“嗯，澄清事實(shí)扇谣，然后各自承擔(dān)自己需要承擔(dān)的責(zé)任慷垮。”
每件事情其實(shí)都很簡(jiǎn)單揍堕，很容易解決，更重要的是關(guān)注孩子的感受汤纸，我們需要解決的是孩子在事件中的負(fù)面情緒衩茸。
“可是，在被圍攻時(shí)贮泞，我十分害怕楞慈，還瞬間變得非常懦弱想逃跑幔烛，現(xiàn)在回想起來(lái)，心里很不是滋味囊蓝。他們憑什么呀饿悬！”豆豆說(shuō)到這里，又激動(dòng)起來(lái)聚霜。
“是的狡恬，這件事本來(lái)只是個(gè)誤會(huì)，但卻傷害了你蝎宇，我們要不要蒙面去打她們一頓弟劲，帶上咱們的好閨蜜±呀妫”
“哈哈哈兔乞，那我們不就蠻橫不講理的人一樣了嘛×固疲”豆豆樂(lè)了一下庸追。
“你不愿意以暴制暴，愿意理性的處理問(wèn)題台囱。我認(rèn)為你做的非常好淡溯，你平時(shí)也一定是非常理性的處理事情，所以盡管發(fā)生這樣的沖突玄坦，你依然做到了有理有節(jié)血筑，令人敬佩！”
“那我如果想起來(lái)還難受怎么辦煎楣？”
“這個(gè)豺总，當(dāng)你忽然想起來(lái)語(yǔ)文曾經(jīng)考了30分，非常難受的時(shí)候择懂，都是怎么做的呢喻喳？”
“啊，我會(huì)趕緊想想別的困曙”砺祝或者趕緊惡補(bǔ)一下語(yǔ)文壓壓驚……”豆豆仿佛恢復(fù)了青少年該有的活潑，甚至開(kāi)起了小玩笑慷丽。
“是的蹦哼，轉(zhuǎn)移注意力、吃一塹長(zhǎng)一智都是很好的方法要糊，可見(jiàn)你是有能力處理好挫折和自己情緒的纲熏。我也相信你能妥善處理這件事的。”
每一片烏云背后都鑲有金邊局劲，我們需要讓孩子看到事情的兩面性勺拣，肯定發(fā)生事情帶來(lái)的積極結(jié)果。
孩子的可塑性真的很強(qiáng)鱼填，我們引導(dǎo)孩子從事件中學(xué)會(huì)總結(jié)药有，看到自己的能力，那么沖突就沒(méi)有白白發(fā)生苹丸。
這是知子花專(zhuān)業(yè)心理咨詢師李慶利老師跟我們分享的她的成功案例之一愤惰，現(xiàn)在這個(gè)女孩已經(jīng)變成了一個(gè)活潑可愛(ài)、成績(jī)優(yōu)異的三好學(xué)生谈跛。
所以羊苟，校園欺凌不是無(wú)計(jì)可施，只要我們掌握正確的方法感憾，每一個(gè)孩子都可以健康蜡励、安全地長(zhǎng)大。
