兩個班級意識

就說一個這幾天剛剛解決的問題吧俱箱。

現在剛升入初二搅吁，原來基礎差的孩子出現了很大的厭學情緒，在這種情況下為了避免讓各個班里出現嚴重的兩極分化采章，這個學期年級要求每個班從學生的基礎抓起肖揣，每個學生必須將老師課堂上所講的基礎知識會背筏餐，練習冊上面的基礎題都會做莺治。根據這樣的要求鸿秆，每位教師在課堂上會進行短時間的練習酌畜，然后進行錯誤統計，課下讓相關的學生做第二遍卿叽，直到全部掌握桥胞，班主任會利用一天當中的幾個固定時間在班級內進行學生之間的相互測試。最后仍然無法達到要求的考婴，年級專門要求加了第三節(jié)晚自習埠戳。最后每個學生必須全部過關。

每天學習的具體任務蕉扮，在課堂上安排，在黑板上公示颗圣，具體過程會隨時記錄喳钟，并及時地反饋給班主任和任課老師，那么接下來就是學生無休止的提問和練習在岂。一次次的測試可以表明奔则，這種方法，讓學生的成績有了大幅度的提升蔽午，尤其是那些基礎不好易茬，自制力也比較差的學生，有了很大的改變及老。

可是這樣的結果卻讓我憂心忡忡抽莱，因為我看到學生時間一長有了一種懶惰的思想，有了懈怠的情緒骄恶。這種情緒在不斷的蔓延食铐，直到影響到教師。雖然每位老師很是著急僧鲁，但是畢竟老師沒有辦法替學生學習虐呻。

根據羅森塔爾效應象泵，也許很多人會下面地給學生鼓勵呀！可是這樣真的可以嗎斟叼？你面對一兩個孩子的時候偶惠，也許你可以每天仔細地過關，認真地點評朗涩。每天根據孩子的變化忽孽，提出不同的目標，但是如果你每天面對的是十幾馋缅，二十幾扒腕，甚至更多的學生的時候，你該怎樣做呢萤悴？當你的鼓勵瘾腰，學生自己都能背誦下來，當你的鼓勵覆履，自己都覺得有點程式化和機械化的時候蹋盆，這個時候，你的鼓勵硝全，你的贊揚栖雾，你的期望。顯得是那樣的寡淡無味伟众。

這個時候我想到了家長析藕，作為一所寄宿制學校，學生每兩周回家一次凳厢，雖然有些家長知道孩子的成績不太理想账胧，但是很多家長卻無能為力。因為畢竟心有余而力不足先紫，或者是根本就不知道如何去要求治泥。我要求每天班主任把每天過關的孩子發(fā)送到家長微信群里，然后讓家長給孩子送一句贊揚的話遮精，然后每天我都會在班里給孩子讀每個家長給他發(fā)送的話居夹。因為有些家長不會用智能手機，或者各種原因沒有辦法及時發(fā)過來鼓勵的話本冲，我在讀回信的時候准脂，不會讓孩子知道是哪個家長發(fā)的，而讓孩子們都感覺哪一條都是自己父母發(fā)的話眼俊。

時間一長意狠，這種方法也不行了，因為家長的用詞也有點不足了疮胖。所以為了鼓勵更多后進的孩子环戈，在征求同意的前提下闷板，將英語和數學每天不過關的孩子名單發(fā)到家長群里，然后家長給孩子留言院塞，此時學生又有了一個新的動力遮晚。

看到家長所說的話，孩子大都心里很感動拦止，但是我卻沒有給他們機會說出來县遣，并且說出來，也沒有辦法讓家長看到汹族。

做到這里萧求，我在想一個事情，那就是家長顶瞒，學生和學校三方能不能建立一個長期而有效的溝通機制呢夸政？我想我可以做到。

接下來榴徐，我讓每一個聽到自己父母所說的話的孩子寫一封短信守问，然后拍下來，發(fā)給家長坑资。因為今天是第一天在我們年級施行耗帕。所以具體的效果還不清楚，雖然我知道和其他措施一樣袱贮，會有這樣或者那樣的問題仿便，但是我相信我所做的方向是對的。只要我不斷的完善和調整攒巍，最后的結果一定是好的探越。因為我建立了一個暢通的溝通和反饋機制。

這個方法的想到窑业，和這幾天的學習不無關系。我想咱們老師在學習理論的時候枕屉，能不能把最新的技術和交流手段使用到咱們的教學管理當中常柄。如果方法得當一定可收到極好的效果。

作為一個班主任搀擂，我們要經營好自己的班級西潘，那里有我們的學生。然后我的另一個想法是哨颂，我們能不能經營好自己的另一個班級喷市，那個班級里面全部都是我們的家長！我們的學生需要教育威恼，但是我們的家長更需要培養(yǎng)品姓，因為一批對學校滿意的家長寝并，會永遠認可自己的學校，就算孩子畢業(yè)了腹备，他也能為這個學校的發(fā)展長久做出貢獻衬潦！