? ? ? 鐘老師续室，您好栋烤！仰慕您很久，也一直跟隨著您的班主任成長課程⊥φ現(xiàn)在我遇到了一件很棘手的事明郭。這學(xué)期我調(diào)到一所新學(xué)校买窟，接了一個五年級的新班。這個班總共51個孩子薯定，十幾個學(xué)校老師的孩子始绍。班里的每個孩子都很聰明也很活躍，這就導(dǎo)致背負(fù)起全年級最亂最鬧的名聲好多年话侄。一個月過去了亏推，我用了一些獎懲機制，整體有所好轉(zhuǎn)满葛，但還是經(jīng)常接到科任老師的投訴径簿，課堂效率低。懇請您有空的時候幫我把把脈嘀韧，支支招篇亭，感激不盡。
? ? ? 我們先來看看這位老師調(diào)到新學(xué)校接手新班級遇到的根本問題是什么呢锄贷？?
? ? ? 班級紀(jì)律差译蒂，課堂效率低！這還只是一個表象問題谊却，真正的問題是：課堂紀(jì)律差導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)成績達(dá)不到預(yù)期柔昼，也就是學(xué)生考不出理想的成績，老師無法向領(lǐng)導(dǎo)和家長交差炎辨，倍感焦慮捕透。
? ? ? 學(xué)生成績不理想，科任老師感到焦慮碴萧，這無疑給班主任增加了巨大的壓力乙嘀。況且這位班主任還是新調(diào)來的，業(yè)績沒有破喻，口碑未立虎谢，學(xué)生不服，家長不信曹质，同事旁觀婴噩，感覺就像是進(jìn)了一個死局。
? ? ? 也就是說羽德，這位從外屑该В空降來的班主任要在短時間內(nèi)解決新班級的沉疴痼疾，真的很難宅静，但也不是毫無辦法可言银觅。那么這位班主任如何才能從死局中找到生局呢？
? ? ? 首先使用假設(shè)論找出學(xué)生喜歡吵鬧的原因有哪些坏为？這位老師的分析是班里有10幾位教師子女究驴，加上班里孩子很聰明很活躍，因此背負(fù)全年級最亂最鬧的名聲匀伏。我覺得教師子女扎堆與學(xué)生聰明不是班級吵鬧的主因洒忧。真正的原因有如下幾個：
? ? ? 1.天性使然，小孩子的天性就是嘰嘰喳喳吵吵鬧鬧够颠。
? ? ? 2.小學(xué)生的自控力較弱熙侍，注意力集中的時間很有限。
? ? ? 3.小學(xué)生的規(guī)則意識較弱履磨，行事多數(shù)憑感覺蛉抓，也很難同理共情考慮別人的感受。
? ? ? 4.班級學(xué)生整體性格活躍剃诅，喜歡表現(xiàn)巷送。
? ? ? 5.學(xué)生沒有學(xué)會如何傾聽他人說話。
? ? ? 原因找出來后矛辕，緊跟著就是解決問題笑跛，具體做法如下：
? ? ? 1.擺正心態(tài)，不著急聊品，不發(fā)慌飞蹂。孩子既然天性如此，那么老師自身就要降低對孩子的期望值翻屈，對孩子多一些包容陈哑。降低期望值并非放任學(xué)生不管，而是在心理上要尊重學(xué)生的成長規(guī)律伸眶，不拔高要求惊窖，不徒增煩惱，不惱怒行事赚抡。既然該班都已經(jīng)背負(fù)“全年級最亂最鬧”的惡名多年爬坑，也不在乎再多背一些時間。
? ? ? 2.采用胡蘿卜?大棒的整頓原則涂臣。作為外校調(diào)進(jìn)來的老師盾计，又是中途接手的五年級，師生關(guān)系沒有建立赁遗，學(xué)生對老師既無崇拜署辉，又無依戀。此時班主任若甩出雷神的重錘岩四，學(xué)生必然不服哭尝！五年級的學(xué)生已經(jīng)進(jìn)入青春前期，他們已經(jīng)生了反骨剖煌，長出逆鱗材鹦，一味地對他們進(jìn)行言語和身體上的碾壓逝淹，必定會逼得他們造反。因此桶唐，班主任老師一定要對學(xué)生在感情上多投入栅葡。比如各種場合真誠地夸贊他們，帶他們搞活動尤泽，請他們吃零食欣簇。有了這個“胡蘿卜”做鋪墊，學(xué)生在課堂上吵鬧時也才好祭出“大棒”坯约。這個“大棒”就是懲罰熊咽。比如罰孩子們抄寫“靜聽則明，靜心則專闹丐，靜思則通横殴，靜坐則寧”20遍，抄完之后還要求背誦妇智。還比如取消孩子們最喜歡的課外活動課滥玷。班主任要明白地告訴孩子：原則之內(nèi)寸步不讓，原則之外一切好說巍棱！
? ? ? 3.啟用教師子女做最得力的助手惑畴。既然這個班有10幾位教師子女，就要把這個資源好生利用起來航徙。班主任抓緊時間召開教師子女會如贷，會上要明確地告訴這幫孩子：教師子女就是父母的招牌！如果咱班的教師子女表現(xiàn)太差了到踏，不是老師丟臉了杠袱，而是你們的父母丟臉了！別人一定會說窝稿，某老師自己的孩子表現(xiàn)都很糟糕楣富，TA又能好到哪里去？自己的孩子都教不好伴榔，哪有資格教別人纹蝴！所以咱們教師子女首先要爭氣，要組建一個維護(hù)課堂紀(jì)律的超能陸戰(zhàn)隊踪少！讓每個教師子女做個小頭目塘安，每人負(fù)責(zé)管理3個人。當(dāng)然援奢，班主任在說事情之前要跟學(xué)生講感情兼犯，我一般對教師子女如是說：孩子們，我跟你們爸（媽），既是是同行切黔，又是同事砸脊，還是好朋友，我跟你們的關(guān)系比與其他同學(xué)近多了绕娘，你們都不挺我脓规，誰挺我？你們不協(xié)助我把這個班級管理好险领，到時候丟的不僅是我的臉，還有你們爸（媽）的臉秒紧，所以從現(xiàn)在開始绢陌，咱們師生同心，其利斷金熔恢！好不好脐湾？通常情況下，孩子的自尊心和積極心都會被激發(fā)出來叙淌。教師子女穩(wěn)住了秤掌，班級大局就穩(wěn)住了。
? ? ? 4.利用放學(xué)時間訓(xùn)練學(xué)生的靜氣鹰霍。班主任要提前告訴學(xué)生闻鉴，課堂上喜歡吵鬧是因為躁氣太重而靜氣不足，因此放學(xué)之后要留10分鐘訓(xùn)練靜氣茂洒。靜氣足了孟岛，訓(xùn)練時間縮短到5分鐘，或者停止訓(xùn)練督勺。躁氣過重渠羞，訓(xùn)練時間就要增加到15分鐘，甚至20分鐘智哀。
? ? ? 訓(xùn)練靜氣時次询，播放令人心神安寧的輕音樂。讓孩子們把桌面清空或收拾干凈瓷叫，大腦放空屯吊，身體放松，閉著眼睛赞辩，把一天的煩心事都拋諸腦后雌芽，把愉悅輕松的事情裝進(jìn)大腦里。
? ? ? 經(jīng)過一段時間的訓(xùn)練后辨嗽，孩子們靜氣溢滿心間時世落，躁氣就會逐漸消失，課堂上隨意吵鬧的現(xiàn)象也會減少。
? ? ? 5.刻意訓(xùn)練孩子如何聽話√爰眩現(xiàn)在的孩子很喜歡低質(zhì)量的表達(dá)谷朝，就是那種不大聲也不小聲的唧唧歪歪。聽不明白他們在說什么武花，他們自己也覺得沒說什么圆凰，但就是全班嗡嗡作響，吵得人心煩体箕。老師講专钉，他們講，老師不講累铅，他們還在講跃须，并且自己還沒覺知。這就說明娃兽，孩子們沒有學(xué)會聽菇民。事實上，這是中華民族的文化基因投储，喜歡說第练，不喜歡聽。沒有學(xué)會傾聽的孩子玛荞，到了中學(xué)娇掏，學(xué)業(yè)成績一定會大幅度下降。
? ? ? 因此冲泥，小學(xué)階段的班主任以及學(xué)科老師驹碍，科學(xué)地訓(xùn)練學(xué)生傾聽非常重要。
? ? ? 每天上課前凡恍，老師都要不厭其煩地提醒學(xué)生傾聽的方法：老師講課時志秃，學(xué)生要閉緊嘴巴聽老師講課。老師要求學(xué)生發(fā)言時嚼酝，學(xué)生要舉手浮还，并且獲得許可才能站起來回答。同學(xué)回答問題時闽巩，其他同學(xué)都要側(cè)耳傾聽钧舌。老師交代了這些傾聽要求之后，上課就要注意觀察涎跨，學(xué)生做到了正確洼冻、認(rèn)真地傾聽，就要表揚隅很。沒有做到撞牢，就要暫停上課，訓(xùn)練學(xué)生如何傾聽。老師不要怕耽誤課程屋彪，磨刀不誤砍柴工所宰。學(xué)生只有學(xué)會聽，課堂紀(jì)律才能好畜挥，教學(xué)也才能出成績仔粥。
? ? ? 6.放低姿態(tài)，請同事在課堂上糾正學(xué)生不會傾聽的習(xí)慣蟹但。作為新調(diào)入的班主任躯泰，想要利用原有的教育資源，確實有些困難矮湘。很多學(xué)科老師對課堂紀(jì)律的管理都存在認(rèn)識上的誤區(qū)斟冕。他們普遍認(rèn)為，課堂紀(jì)律不好缅阳，就是班主任的管理工作做得不好，完全忽略了“誰的課堂誰負(fù)責(zé)”這個教育常識景描。
? ? ? 可是十办，我們又很難改變他們的認(rèn)知。既如此超棺，那就換一種策略來整合這些資源向族。班主任就只有放低姿態(tài)了，要么給科任老師說好話棠绘，要么送他們小禮物件相，先在感情上籠絡(luò)他們。我個人的做法就是請他們吃飯氧苍。因為感情一般都是在飯桌上建立的夜矗。我比較幸運的是，我深圳的同事都是很有情懷的教育人让虐，不管說不說好話紊撕，請不請吃飯，他們都非常敬業(yè)赡突，也非常配合对扶。
? ? ? 同事之間有了情感紐帶，那就很好說話了惭缰±四希可以請他們在自己的課堂上重點關(guān)注那些喜歡講話的孩子。具體怎么關(guān)注呢漱受？
? ? ? 1.用手勢制止學(xué)生的吵鬧行為络凿。比如對著說話的學(xué)生做“噓”的動作，或者做暫停的手勢，直到全班都安靜了再講課喷众。
? ? ? 2.用眼神制止學(xué)生的吵鬧行為各谚。看向說話者到千，射出銳利的目光昌渤，大有一種“我要用眼神殺死你”的氣勢。吵鬧者在老師凌厲的目光下震懾下憔四，一定會心生膽怯而收口膀息。
? ? ? 3.用高亢的語調(diào)制止學(xué)生的吵鬧行為。學(xué)生正在肆無忌憚地說話了赵，老師突然提高聲音潜支，高亢激昂地對著吵鬧者說出一段話，一定會把擅自說話的學(xué)生嚇得閉嘴柿汛。
? ? ? 4.用特定的動作制止學(xué)生的吵鬧行為冗酿。既然教室里有學(xué)生說話，那老師就不要固定在某一點講課了络断，而是一邊講一邊不動聲色地走到講話者旁邊裁替，用手重重一按TA的肩膀，或者輕輕掐一下TA的胳膊貌笨，也可以用戒尺敲一敲TA的課桌弱判。總之锥惋，就是要有動作上的干預(yù)昌腰。
? ? ? 如果每個老師都有自己堅定不移的課堂原則，都能擔(dān)負(fù)起課堂的管理職責(zé)膀跌，學(xué)生怎么可能無法無天呢遭商？如果說，孩子的毛病淹父，都是家長慣出來的株婴，那么學(xué)生的毛病，都是老師放任出來的暑认！
? ? 中途接手這么一個被放任多年的班級困介，班主任確實要有旺盛的精力，還要有全局思維蘸际，以及整合資源的能力座哩，這個班級才能扭轉(zhuǎn)乾坤，否則粮彤，“全年級最亂最吵”的惡名就只有背到畢業(yè)根穷！
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