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? ? 《中國(guó)學(xué)生缺什么》是張麗鈞校長(zhǎng)寫的散文集翘悉，在開篇第一篇文章張麗鈞校長(zhǎng)引用了意大利瑞吉?dú)W教育系統(tǒng)創(chuàng)始人馬拉古茲寫的一首題目為“其實(shí)有一百”的詩(shī)狼钮，來(lái)引入中國(guó)學(xué)生缺什么的主題翔横。
? ? ? ? 孩子是由一百組成的藤滥。孩子有一百種語(yǔ)言，一百只手刃榨，一百個(gè)念頭弹砚，一百種思考問題的方式，還有一百種聆聽的方式驚訝和愛慕的方式枢希。一百種歡樂迅栅，去歌唱 ，去理解晴玖，一百個(gè)世界读存，去探究为流，去發(fā)明，一百個(gè)世界让簿，去夢(mèng)想敬察。一百，一百尔当，再一百莲祸，但被偷走了九十九。學(xué)校和文明椭迎，將孩子身心分離锐帜。他們告訴孩子，不許用手操作畜号，無(wú)需用腦行事缴阎，只要聽，不必說简软，理解世界不必伴隨快樂蛮拔。愛和驚喜，只在復(fù)活節(jié)和圣誕節(jié)才有痹升。在孩子一百個(gè)世界中建炫，他們偷去了九十九。他們告訴孩子：工作與游戲疼蛾，現(xiàn)實(shí)與幻想肛跌，科學(xué)與想象，天空與大地察郁，理智與夢(mèng)想都是水火不相容的惋砂。總之绳锅，他們告訴孩子西饵，一百并不存在。但是孩子卻說：“不 鳞芙，其實(shí)真的有一百眷柔！” ……
? ? ? ? 在孩子的眼中，世界是多彩的原朝。而張麗鈞校長(zhǎng)在一篇篇的小文章中驯嘱，給我們呈現(xiàn)了一個(gè)在成人眼中真實(shí)的世界，這個(gè)世界可能是多彩的喳坠，也可能是灰暗的鞠评，她引領(lǐng)著我們走進(jìn)一位教育工作者的眼中的孩子和目前的教育弊端，看到自然的魅力壕鹉，美好的心靈剃幌，帶領(lǐng)著我們看到了“中國(guó)學(xué)生的失與得”“中國(guó)家長(zhǎng)的是與非”“中國(guó)教育的情與理”聋涨。
? ? ? 在《孩子被偷走了什么》一文中，作者通過一個(gè)個(gè)鮮活的例子告訴我們孩子被偷走了“野氣”“稚氣”“硬氣”和“銳氣”负乡；在《教育的傷口》中作者同樣通過一些親身經(jīng)歷的事例告訴我們牍白，比脆弱更可怕的是為了自己的目的不擇手段的“堅(jiān)強(qiáng)”，比貧窮更可憐的是自以為是的聰明抖棘，比無(wú)知更可悲的是按照標(biāo)準(zhǔn)化生產(chǎn)茂腥，毀滅孩子的天性；在《孩子們繞開了什么》一文中切省，作者一針見血指出最岗，是成人帶著孩子們繞開了苦難、繞開了真實(shí)和繞開了丑惡 朝捆；《孩子間的戰(zhàn)爭(zhēng)》一文中般渡，孩子的簡(jiǎn)單行為被父母打上了成人的烙印右蹦；
? ? ? ? 在《有一種“愛”其實(shí)是害》中當(dāng)有些父母把滿心的愛給予孩子，照顧他的飲食起居歼捐，替孩子代勞何陆，把自己的意愿強(qiáng)加給孩子時(shí)，她剝奪的是孩子自己成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)豹储。
? ? ? ? 在《愛的盛宴》中贷盲，用注射針管調(diào)好鹽水往餃子里面注入鹽水的母親的愛的盛宴；在《夸你成才》中剥扣，在父親的認(rèn)可中夸贊中汲取無(wú)窮力量的親子教育專家巩剖；在《母親曾為我填寫一口井》中，是母親在孩子的心中種下了一股愛的心泉钠怯。
? ? ? ? 在《感恩是門必修課》中佳魔，作者提出，請(qǐng)認(rèn)真學(xué)好”感恩“這門必修課晦炊，因?yàn)楦卸鞯倪^程就是提純的過程鞠鲜，懂得感恩，您就擁有了擁抱自然的能力断国；懂得感恩贤姆，您就擁有了愛的能力；懂得感恩稳衬，您會(huì)明白生活的真正意義霞捡；懂得感恩，您就能有勇氣做自己”薄疚。在《培植靜氣》中作者寫到碧信，靜氣是對(duì)誘惑的自覺拒斥赊琳，是對(duì)“天地境界”的自覺追求，是“本我音婶、自我慨畸、超我”的高度和諧統(tǒng)一。抱怨是靜氣的大敵衣式，感恩是靜氣的良友寸士。靜氣可以涵養(yǎng)靈魂，可以消解苦難碴卧，可以讓庸常的生命放出異彩弱卡。
? ? ? ? 每一篇小文章都是心的結(jié)晶和訴說，它為家長(zhǎng)住册、為學(xué)校婶博，為老師敲醒了警鐘；它為自己的心荧飞，找到了愛的家園凡人。書引領(lǐng)著我們，看到了生命的奇跡叹阔，看到愛的呈現(xiàn)挠轴，看到自然界的美麗。一起耳幢，在孩子的心中播種下希望的種子岸晦，100個(gè)世界，100個(gè)念頭睛藻，100種歡樂启上，100種嘗試，100種愛的語(yǔ)言店印，100種盛開的理由冈在，100種生命的音響，100種…….按摘。
