? ? ? ? ? 我忽然有一種危機(jī)感挑童，我現(xiàn)在成了班主任眼里最綿軟的老師了髓考。我的課再也不能隨心所欲括改，因為班主任們都時不時的在監(jiān)視著我的課堂垂谢。
? ? ? ? ? 班里學(xué)生多引谜，一講的起勁牍陌，再加上我很不愿意為了一兩個不學(xué)習(xí)的孩子耽誤我的課堂時間。但班主任們只盯著班里那幾個不學(xué)習(xí)的孩子员咽。一旦發(fā)現(xiàn)他們走神毒涧，就會以為我不管學(xué)生。于是他們要么直接沖進(jìn)課堂把不學(xué)習(xí)的學(xué)生揪起來贝室，要么課下委婉告知我契讲。說真的，我很不喜歡這樣的行為滑频。
? ? ? ? 我的課堂我做主捡偏。我自認(rèn)為自己還是一個很重視課堂紀(jì)律的人。幾十年的班主任工作峡迷，我知道課堂管理的重要性银伟。但我更知道一個班主任要充分的尊重信任任課老師。每個人的課堂風(fēng)格不同绘搞。管理模式不同彤避。沒必要指手畫腳的去指點他人的課堂。初衷都理解夯辖，但在學(xué)生眼里琉预，他們不是小孩子，也許會更不尊重任課教師蒿褂≡裁祝或者說，任課教師的課堂在你們的干預(yù)些會更適得其反啄栓。
? ? ? ? ? 課堂榨咐，是學(xué)生成績提升的主陣地。每個老師都會守住她的谴供。即便課堂有些波瀾块茁，但課堂本就應(yīng)是多姿多彩的，何況學(xué)科性質(zhì)不同桂肌，更沒有必要千篇一律数焊。所以課堂發(fā)出笑聲是正常的，課堂允許個別學(xué)生走神更是天經(jīng)地義崎场。沒必要越俎代庖去管理佩耳。班主任，就是要學(xué)會放手谭跨。
? ? ? 當(dāng)然干厚，作為任課教師李滴，我還是應(yīng)該投班主任之“”所好”，也是盡一個老師的職責(zé)蛮瞄，爭取讓每一個學(xué)生都學(xué)習(xí)所坯。雖難度萬千，吾往矣挂捅。
