孩子坐在教室，認(rèn)真聽老師講解波桩，認(rèn)真做筆記戒努，認(rèn)真完成作業(yè)，這些行為能夠表明孩子真正進(jìn)行了學(xué)習(xí)嗎镐躲？學(xué)習(xí)的科學(xué)理論告訴我們储玫，這些孩子不一定進(jìn)行了學(xué)習(xí)，即學(xué)習(xí)不一定真正發(fā)生了!
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學(xué)習(xí)和其他活動的本質(zhì)差別是什么呢萤皂？三視角理論告訴我們撒穷，學(xué)習(xí)就是學(xué)生在自己的知識體系里，建構(gòu)了關(guān)于某一事物的真善美的某一方面的知識結(jié)構(gòu)裆熙！而且這個結(jié)構(gòu)一定和現(xiàn)有的知識體系建立聯(lián)系桥滨！學(xué)生沒有在大腦進(jìn)行這個三視角的建構(gòu)，學(xué)習(xí)就沒有真正發(fā)生弛车！閱讀也是如此，讀完一本書不一定進(jìn)行了學(xué)習(xí)蒲每。記憶單詞不一定是學(xué)習(xí)纷跛，背誦唐詩也不一定是學(xué)習(xí)，背乘法表通常不是學(xué)習(xí)乘法邀杏！
那么如何學(xué)習(xí)呢贫奠？就是如何建構(gòu)知識三視角結(jié)構(gòu)（What,How,Why）呢？上課認(rèn)真聽老師講課望蜡，不一定發(fā)生了學(xué)習(xí)唤崭，因為很多孩子實際上只是把老師講課的信息存在記憶區(qū)，并沒有和自己的知識系統(tǒng)建立聯(lián)系脖律！那么如何建立關(guān)聯(lián)呢谢肾？這就是學(xué)習(xí)的變化視角的三個視角：類比推理，演繹推理小泉，歸納推理芦疏！學(xué)生自己或者在老師的引導(dǎo)下進(jìn)行這三種理性推理，從而慢慢地建立關(guān)于認(rèn)識對象的三視角知識結(jié)構(gòu)微姊。這就解釋了酸茴，為何很多孩子真是非常努力，不斷地背誦兢交，記憶薪捍，不斷地抄寫，不斷地反復(fù)聽，可是學(xué)習(xí)結(jié)果非常差酪穿，知識的應(yīng)用遷移能力幾乎為零凳干！為何?沒有進(jìn)行類比演繹歸納的思考，知識三視角結(jié)構(gòu)根本沒有建立昆稿，只把外界符號的信息臨時存起來而已纺座。而記憶是必須不斷強(qiáng)化的，所以學(xué)生常常需要刷題強(qiáng)化溉潭！越進(jìn)行強(qiáng)化刷題净响，進(jìn)行模式記憶，學(xué)習(xí)發(fā)生的時間越少喳瓣，從而學(xué)習(xí)效率越低馋贤。這就是孔子說的：學(xué)而不思則惘！
學(xué)習(xí)的價值和影響又是什么呢畏陕？學(xué)習(xí)有何意義呢配乓？學(xué)習(xí)的意義是孩子學(xué)習(xí)后，增強(qiáng)了對真善美的信望愛惠毁！從而推及對人犹芹，事，物鞠绰，對人生腰埂，工作，學(xué)習(xí)自身的信心蜈膨，希望屿笼，愛心！當(dāng)學(xué)習(xí)真正發(fā)生了翁巍，孩子的信望愛一定不一樣!對人生驴一，對父母，對老師灶壶，對真理的追求肝断，對善心善行的努力，對美的欣賞驰凛，對身邊的種種一切的信心孝情，希望，和愛心洒嗤，一定不一樣箫荡！
