最近處理了幾件涉及家長的學生矛盾笆豁，發(fā)現(xiàn)我在處理事情方面確實缺少經(jīng)驗徽诲，不能很好的兼顧各方的情緒，沒能妥善地解決問題牡属。
一
班里的特殊學生L被同學在校服后面寫了不好的話票堵，沒能及時發(fā)現(xiàn)，學生家長很是生氣逮栅。當時我很能理解家長心情悴势，另一方面也被家長的怒火威懾，下意識按照對方要求處理事情措伐。雖然事情告一段落特纤，但我在其中沒有發(fā)揮班主任的作用，處理的結(jié)果既沒有良好的教育效果侥加，也沒有很好的緩和雙方家長的情緒捧存。
如果再次遇見這類事情，我想應該先穩(wěn)住家長情緒，理清事情原委昔穴，對做錯事情的學生進行教育镰官。避免對方家長直接對學生輸出過多，理解家長拳拳愛子心的同時也要穩(wěn)住作為班主任的職責吗货。
二
學生D被同學欺負泳唠，D家長放學時段在學校門口大聲吵鬧。我問清事情緣由后發(fā)現(xiàn)始作俑者是第三個學生卿操，當著兩位家長的面就不知該如何處理了警检，還好同事出面幫忙調(diào)解。
目前我認為這件事情應該先制止D家長的行為害淤，一方面在公共場合影響不好，另一方面也給孩子們留下不好的印象拓售。小朋友直接打打鬧鬧是很正常的事情窥摄，安撫好家長情緒后，要教導學生如何去正確交往以及在正常社交中如何保護自己础淤。
三
學生D課間被同學B不小心撞到崭放，由于之前受過傷，所以直接通知了D家長來帶孩子去醫(yī)院檢查鸽凶，隨后告知B家長此事币砂。兩位家長私聊解決的結(jié)果并不是很理想，后續(xù)我又在同事建議下進行了彌補玻侥，但是效果不是很好决摧。下次要在和家長溝通前想清處理方法，并適當提出建議凑兰。
通過這些事情我深刻意識到自己由于年輕和缺乏社會經(jīng)驗掌桩，在面對家長時經(jīng)常會出現(xiàn)怯懦的表現(xiàn)，并不利于保持班主任的形象姑食，進一步讓我在處理事情時面對更多的挑戰(zhàn)波岛。家長會因為我的不堅定懷疑我的決定，這樣的懷疑會讓我更加不知所措音半，進入死循環(huán)则拷。
以后在面對這種情況要放緩進度，思考后再做處理曹鸠。一定不要陷入“法官”角色煌茬，我的任務更多在于解決矛盾，“真相大白”也不是大家的訴求物延。
