物理知識(shí)的學(xué)習(xí)汛兜，使學(xué)生獲得作為一個(gè)公民所必須的基本物理知識(shí)和技能任柜，為學(xué)生的終身可持續(xù)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)谅摄。新課程首先對(duì)教師的教育觀念提出了挑戰(zhàn)法精，要求教師不再作為知識(shí)的權(quán)威多律，將預(yù)先組織好的知識(shí)體系傳授給學(xué)生，而是充當(dāng)指導(dǎo)者亿虽、合作者和助手的角色菱涤，與學(xué)生共同經(jīng)歷知識(shí)探究的過(guò)程。教師必須放棄以前陳舊落后的思想和方法洛勉，必須盡快適應(yīng)新的形勢(shì)粘秆。
融洽的課堂氣氛，和諧的師生感情收毫，使學(xué)生能放松地學(xué)習(xí)攻走，放心地思考，不用擔(dān)心老師的責(zé)罵此再，也不用擔(dān)心同學(xué)的譏諷昔搂。這種狀態(tài)回答問(wèn)題的準(zhǔn)確率最高，最易產(chǎn)生靈感输拇，語(yǔ)言最易有光彩摘符，見(jiàn)解最易獨(dú)到。如果老師上課一臉嚴(yán)肅，甚至一臉“兇像”逛裤，課堂氣氛一定沉悶瘩绒，甚至緊張。學(xué)生生怕惹著你带族，哪還有心思聽(tīng)課锁荔，更不敢起來(lái)發(fā)言！教師要深入到 學(xué)生中去蝙砌，尊重學(xué)生的人格阳堕，和學(xué)生打成一片，利用一切手段激發(fā)學(xué)生對(duì)物理學(xué)的熱愛(ài)之情择克。有了良好的師生關(guān)系恬总，學(xué)生才能熱愛(ài)教師，聽(tīng)從教師的教誨祠饺，做到“親其師越驻，信其道”。讓學(xué)生在一個(gè)輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)道偷，他怎會(huì)不活躍起來(lái)缀旁？
請(qǐng)學(xué)生回答問(wèn)題也要因人而異，易勺鸦、淺并巍、簡(jiǎn)的問(wèn)題請(qǐng)基礎(chǔ)不太好的同學(xué)回答，難换途、深懊渡、繁的問(wèn)題由基礎(chǔ)好的同學(xué)回答。老師對(duì)學(xué)生的情況要有個(gè)比較清楚的了解军拟，什么樣的問(wèn)題由誰(shuí)回答剃执，做到心中有數(shù)，避免讓部分學(xué)生受到驕寵懈息，部分學(xué)生又受到冷落肾档，更避免如果他答不上會(huì)認(rèn)為你在故意為難他。
某些問(wèn)題之所以難以回答辫继，是因?yàn)閱?wèn)題的啟發(fā)性不夠怒见。例如在學(xué)習(xí)大氣壓一節(jié)時(shí)，教師演示完易拉罐被壓癟后姑宽，教師問(wèn)到遣耍；“易拉罐為什么變癟了?”?不如問(wèn)“是什么把易拉罐壓癟的？”
"聽(tīng)教師講炮车、被動(dòng)學(xué)"的習(xí)慣還蒂固根深舵变，以教師為中心設(shè)計(jì)問(wèn)題酣溃、提出問(wèn)題，學(xué)生被動(dòng)地指向性地回答問(wèn)題棋傍，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得不到鍛煉救拉，心理始終處于消極的等待中。也就是教師沒(méi)有提問(wèn)時(shí)等待教師提問(wèn)瘫拣，回答了提問(wèn)還要等待教師鑒別回答正確與否，致使學(xué)生的思維缺乏自主性和創(chuàng)造性告喊。讓學(xué)生看書(shū)的基礎(chǔ)上麸拄，要滿足學(xué)生想提出問(wèn)題、想解決問(wèn)題的欲望黔姜。只有充分相信學(xué)生拢切，把時(shí)間空間給學(xué)生，讓其有機(jī)會(huì)表現(xiàn)秆吵，即便是學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中寫(xiě)錯(cuò)了或說(shuō)錯(cuò)了淮椰，也不要大驚小怪，而應(yīng)師生共同來(lái)分析為什么錯(cuò)了纳寂，原因在哪里主穗。教師要充分肯定學(xué)生的積極表現(xiàn)，鼓勵(lì)其繼續(xù)努力毙芜。不要小看學(xué)生忽媒，他們自己說(shuō)出的正確答案比老師說(shuō)出的答案還令他們記憶深刻，因?yàn)檫@是他們自己想出來(lái)腋粥，甚至是爭(zhēng)論出來(lái)的晦雨，更有意義。
