觀察日期:2020.7.1
觀察地點:戶外沙池
觀察對象:宋俊熙
觀察教師:中二班劉千姿
觀察實錄:本周我們玩的是戶外沙池區(qū)燎潮，孩子對玩沙有些濃厚的興趣倔丈，一開始玩沙憨闰，孩子們幾乎都是堆小山。他們拿著鏟子需五，把沙鏟起來鹉动，倒在同一個點上，漸漸就堆起來成了小山宏邮。很自然的泽示，他們在堆的過程中形成了一個個小團(tuán)體，有了合作蜀铲。大家你一鏟边琉，我一桶属百，輪流著往上面倒沙记劝，不一會兒，小山就成型了族扰。他們在團(tuán)體合作取得了成功后厌丑，就開始和別的團(tuán)體進(jìn)行比較定欧，有了競賽。（合作學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)的重要手段怒竿，在將來的社會中砍鸠，團(tuán)體之間的合作至關(guān)重要，集體之間的競爭也是建立在團(tuán)體合作的基礎(chǔ)之上的耕驰。）
可是爷辱，在孩子們極力追求更高的時候，問題出現(xiàn)了朦肘。小山堆到一定的高度后，就不是很容易再堆高了媒抠，倒上去的沙總是往下滑弟断，小山好久都不見長高，有時還會塌方趴生，一下子又矮下去不少阀趴。“都是宋俊熙不好苍匆，他一倒上去刘急，山就坍掉了！”宋俊熙急著小聲埋怨锉桑∨琶梗“不是，不是我弄坍掉的民轴！是它......它自己掉的攻柠！”宋俊熙急著解釋，話都說不清了后裸。在一邊的小朋友提議：“ 那你放的時候就輕一點嘛瑰钮。”大家贊成微驶，游戲繼續(xù)浪谴。然而，沒堆幾下又出現(xiàn)了老問題因苹，而且這次恰巧是剛才埋怨別人的小朋友弄倒的苟耻。朋友們都在埋怨他，這回他也尷尬著說不清楚了扶檐。眼看游戲陷入僵局凶杖，合作的氣氛被打破，我在一旁靜靜的看著他們款筑，孩子們也都不約而同地望著我智蝠，似乎是在求解決辦法腾么。我微笑著提議：“會不會是下面的沙太松了？”其他小朋友馬上說：“是的是的杈湾，松了就會坍下來了解虱。”我又問：“怎么讓沙不松呢漆撞？”“用腳踩殴泰。”“用手壓浮驳〖璩祝”“用鏟子拍一拍∧遥”孩子們紛紛想辦法员凝，邊說邊動起手來。有一個小朋友還把身子趴在沙堆上奋献，讓身子壓一壓小沙山健霹，好可愛的寶貝！“ 老師瓶蚂，我們的小山不坍了糖埋。”“ 老師窃这，看瞳别，我們的山最高 ！”“我們的才最高呢杭攻∷盍玻”孩子們嘰嘰喳喳的繼續(xù)著玩沙游戲。
教師思考:孩子們喜歡玩沙兆解，這是幼兒心理發(fā)展的需要馆铁。他們要認(rèn)識萬事萬物，包括沙在內(nèi)锅睛。其他的事物都有固定的形態(tài)和特征埠巨，經(jīng)過幾次學(xué)習(xí)就可以認(rèn)識而且不必要重復(fù)∠志埽可是辣垒，“沙”卻不同。它雖然看得見印蔬、摸得著勋桶，可是它們卻是千變?nèi)f化的，沒有一個固定的形態(tài)，你想把它變成什么就可以變成什么樣哥遮，它是一種不定型材料，可隨意操作陵究，而且簡便易行眠饮。這種特征，滿足了孩子強(qiáng)烈的好奇心和求知欲铜邮。表面上孩子在玩沙仪召，實際上他們是在探索沙的特征。
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 中二班
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 劉千姿
