? ? ? 《火燒云》倘待，是著名作家蕭紅的作品。我教過组贺，也聽過其他老師上這一課凸舵，幾乎大同小異——重點(diǎn)分析，課文中寫火燒云的顏色和形狀的部分失尖，突出火燒云的變化多和變化快的特點(diǎn) 啊奄， 對(duì)第一自然段寫霞光的神奇渐苏，多數(shù)老師都沒有看到它的利用價(jià)值。
? ? ? ? 今天聽了薛法根老師執(zhí)教的火燒云菇夸，頓覺眼前一亮 琼富。我在想，語文教材中安排的精講閱讀課到底有何作用庄新？是啊鞠眉，編者的意圖遠(yuǎn)不是讓學(xué)生只是知道課文講了什么，所以老師不能僅僅只是帶領(lǐng)學(xué)生分析課文的內(nèi)容 择诈。語文的工具性決定了它的實(shí)用性械蹋，教會(huì)學(xué)生生活中使用語文，應(yīng)該是學(xué)習(xí)語文的真正目的? 吭从。而精講閱讀課就承載著教會(huì)學(xué)生欣賞朝蜘、分析恶迈、會(huì)文字表達(dá)的重任 涩金。薛老師的課讓我看到了指向表達(dá)的閱讀課該怎樣上。下面我記錄一下這節(jié)課的重點(diǎn)部分暇仲。
首先步做，薛老師講火燒云的顏色和形狀的變化，這兩部分奈附。
薛老師全度，讓學(xué)生欣賞完圖片后詢問學(xué)生，“如果讓大家寫火燒云斥滤，你會(huì)寫什么将鸵？”學(xué)生的共識(shí)是會(huì)寫火燒云的顏色和形狀。老師肯定學(xué)生的同時(shí)佑颇，說作家也寫了火燒云的顏色和形狀顶掉，讓學(xué)生找出了課文的2到5自然段。（這一部分薛老師采用對(duì)比法挑胸，拿學(xué)生寫火燒云的顏色和形狀的句子痒筒，與作家的對(duì)比，讓學(xué)生在比較中發(fā)現(xiàn)作家的高明之處茬贵，進(jìn)而讓學(xué)生模仿簿透，最后形成自己的表達(dá)。）
【1】先來說老師講寫火燒云顏色的這一段解藻。先出示了一位同學(xué)寫火燒云的顏色的一段話老充，“火燒云的顏色真多，有紅的，黃的，金的……五顏六色晨雳，變化多端淀弹∷欤”簡(jiǎn)單分析后得出這位同學(xué)也寫出了火燒云的顏色多和變化爵嗅。然后出示課本中作家的這段話吃媒，讓學(xué)生比較并發(fā)現(xiàn)作家的高明之處在哪里烙如？梳理出了這三點(diǎn)：1.顏色分類分層寫——A? 紅彤彤涂籽，金燦燦? B半紫半黃苹祟，半灰半百合色，一個(gè)詞語中兩種顏色? C? 葡萄灰评雌，梨黃树枫，茄子紫，含有比喻的顏色詞景东。2.用一句話代替省略號(hào)“還有很多見也沒有見過砂轻，說也說不出來的顏色”。3.用“一會(huì)兒? ? ? 一會(huì)兒? ? ? 一會(huì)兒? ? 代替? 變化多端斤吐∩裕”最后告訴大家，作家是很少用成語的和措，總是會(huì)詳細(xì)描寫庄呈。
【2】再來說老師講寫形狀變化的，這三個(gè)自然段派阱。同樣先出是一位同學(xué)寫的诬留，“火燒云變化極快，一會(huì)兒變成馬贫母，一會(huì)兒變成狗文兑，一會(huì)兒又變成大獅子”，學(xué)生讀課文后發(fā)現(xiàn)腺劣，作家把同學(xué)的一句話寫成了一段話绿贞，寫出了動(dòng)物的變化過程，然后讓學(xué)生仿寫誓酒，出示句式“又變成了一只大公雞——————樟蠕，——————”。老師以幽默的方式告訴學(xué)生靠柑，偷東西是不對(duì)的寨辩，但“偷”寫法是可以的。一個(gè)“偷”字歼冰，將學(xué)生逗樂了靡狞，學(xué)生頓時(shí)熱情高漲，仿寫的很有特色隔嫡。這是這節(jié)課第一次指向書面表達(dá)甸怕。
其次甘穿，薛老師講完了大家公認(rèn)的重點(diǎn)部分之外，又回到了第一自然段梢杭，說火燒云又叫霞温兼，他還會(huì)發(fā)光，但光怎樣寫武契？學(xué)生讀課文第一自然段后募判，學(xué)生很快發(fā)現(xiàn)，作家通過寫地面上人和物的變化來寫霞光咒唆，然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)這一段的奇特之處是寫喂豬的老爺爺?shù)暮幼兓斓妫床坏阶约旱淖兓ㄟ^寫別人的話來體現(xiàn)了霞光的奇特之處全释。此刻時(shí)機(jī)成熟装处，出示第二次小練筆——“炎炎夏日，烈日當(dāng)空……”該怎樣寫熱呢浸船？同學(xué)們妄迁，很快明白，寫出了地面上人和物的不同表現(xiàn)糟袁，這次練筆因水到渠成判族，學(xué)生感覺容易而有趣躺盛。
最后项戴，來說說薛老師對(duì)生字詞的處理。上課開始槽惫，老師出示了兩組多音字周叮，“模糊，模樣界斜，似乎仿耽，……似的”，鞏固了這兩個(gè)易錯(cuò)詞各薇。又出示“紅彤彤”项贺，進(jìn)而調(diào)動(dòng)學(xué)生積累這一類的表示顏色的詞，學(xué)生感受到使用疊詞更生動(dòng)峭判。再出示“笑盈盈”开缎，引出“笑嘻嘻，笑哈哈林螃，笑呵呵奕删，笑瞇瞇”，告訴學(xué)生表示笑的詞疗认，有的笑在聲音完残，有的笑在表情伏钠。最后出示“葡萄灰”，學(xué)生調(diào)動(dòng)生活經(jīng)驗(yàn)谨设，說出“西瓜紅熟掂，草綠，天藍(lán)扎拣，雪白……”等這些含有比喻的顏色詞打掘。老師不僅僅為識(shí)字而學(xué)習(xí)生字，每組詞的安排都有意圖鹏秋，為后面的朗讀尊蚁，分析，理解課文做好基礎(chǔ)侣夷。其實(shí)每篇課文后安排的識(shí)字可以根據(jù)學(xué)情有針對(duì)性的講解横朋，學(xué)生利用自身經(jīng)驗(yàn)會(huì)的或能解決的，可以不講百拓。
教無定法琴锭，只是教學(xué)策略不同，但最終實(shí)現(xiàn)的教學(xué)目標(biāo)是相同的衙传。聽名師的課决帖，總是被大家的魅力所折服，他們學(xué)識(shí)淵博蓖捶，儲(chǔ)備豐富地回，每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都能講得通俗易懂。他們的課看似輕松俊鱼，隨意刻像，無章法，但總能以四兩撥千斤之勢(shì)引領(lǐng)學(xué)生漸漸走向深入并闲。
閱讀課指向表達(dá)是教學(xué)的終極目標(biāo)细睡，以后會(huì)努力向這個(gè)目標(biāo)靠近。
