工作十年钢颂，做過小兵管過產(chǎn)品操過業(yè)務(wù)盤子帶過團隊，還玩過一陣子創(chuàng)業(yè)拜银，算是有些經(jīng)營管理經(jīng)驗殊鞭，但我總感覺自己對很多管理知識的理解和運用比較凌亂，特別是在讀過商學院之后尼桶，被塞了很多概念在腦子里操灿，在實踐過程中往往會浮現(xiàn)出很多想法，不過很容易又會自我否定掉泵督，腦子里經(jīng)常很焦灼趾盐，很難達到融會貫通的狀態(tài)，仿佛幾股真氣在亂竄小腊，無法調(diào)和救鲤。后來看一份書單，發(fā)現(xiàn)了這本書秩冈，三谷宏治的《經(jīng)營戰(zhàn)略全史》（2013年被《哈佛商業(yè)評論》評為最佳經(jīng)管類圖書本缠，2014年榮獲日本商業(yè)圖書大獎），感覺也許能治我的病入问，便速速服用之搓茬。
我大約花了2個下午時間把這本書翻完犹赖，過程中邊看邊做筆記梳理队他，按照時間順序把每個階段所提倡的核心論調(diào)和相關(guān)管理工具整理了一份學習提綱出來（隨文附送）卷仑。
那么，此書到底有沒有治好我的管理膚淺綜合癥呢麸折？下面是我的一些閱讀心得锡凝，有沒有價值請自行判斷：
澄清、加深垢啼、新知窜锯、串聯(lián)
管理工具有很多，有些常常用芭析，然若對其特性理解不深锚扎，卻也很難發(fā)揮其真正的威力。
當我們將知識橫著切開來看馁启，即放到一條時間線索之中驾孔，結(jié)合當時的社會狀況、提出者背景及其演變進程等惯疙，用一種概覽式的視角來理解翠勉，就會變得非常通透。對于原來只能稱之為“堆”的概念們霉颠，有了一次系統(tǒng)性的梳理——澄清概念对碌，加深已知、補充未知蒿偎、串聯(lián)起底層認知體系朽们。
“不做無謂的失敗”
經(jīng)營管理理論進化了100多年，1960-1980年代之間定位學派占優(yōu)勢诉位，80年代后則是能力學派的天下骑脱，隨著全球環(huán)境不確定性與復(fù)雜度加劇，逐漸演變到當下盛行的"試錯法"不从，這樣展開來看似乎一切是這么的一目了然惜姐，哪會有什么放之四海而皆準的戰(zhàn)略方法論呢，當然是視乎內(nèi)外環(huán)境的具體情況再來選擇與之匹配的戰(zhàn)略啊椿息，那還讀這個書作甚歹袁？
作者在后記中說，本書的存在價值也許是“不做無謂的失敗”寝优。是的条舔，經(jīng)營管理歷史100年，這些經(jīng)過歷史洗刷的論調(diào)和管理工具乏矾，其局限性和適用性已形成很多結(jié)論孟抗，通過學習充分理解并掌握之迁杨，至少我們可以避免犯“低級錯誤”，不是嗎凄硼？
主題性學習
說千道萬铅协，經(jīng)營管理理論也好工具也罷，其用途并不能幫我們直接得出行動方案摊沉，而是一個厘清思路分析市場的工具狐史，借助它們可以更周全效率的整理出一系列可能的選項，具體如何選擇還是得靠個人的判斷说墨。一把刀你用它來切菜還是切水果骏全，完全取決于你到底想吃什么。
現(xiàn)在每天各種“新”概念不絕于耳尼斧，各路學者大咖都出來站臺姜贡，一個比一個能說會道。其實很多概念本身并不新棺棵，甚至幾十年前就被倡導過楼咳，陳酒裝新瓶而已。碎片式知識學習并非一無是處律秃，不過這種情況之下爬橡，主題性學習和獨立思考就越是重要，基本功不扎實棒动，對一個體系的基礎(chǔ)概念若理解不清的話糙申，知識碎片的疊加在我看來是一種極大的干擾，會耗費我們太多時間和心力船惨，還會使我們產(chǎn)生知識焦慮柜裸，越焦慮越想多學，學越多越混亂粱锐。它會讓我們炫目于72路花式刀法之下疙挺，而迷失了菜刀的質(zhì)樸用途。
我近一年在各類知識平臺上沒少花錢怜浅，一開始我興奮覺得自己比別人優(yōu)先掌握了稀缺知識铐然，但久而久之我發(fā)現(xiàn)，這種學習效果并不好恶座，真正能為我所用的非常少搀暑，學的當下很嗨，但學完就忘跨琳。最近我開始重視主題性學習自点，花時間啃硬書，自己整理筆記和關(guān)聯(lián)資料脉让，這讓我對某個領(lǐng)域知識的掌握更具深度桂敛，就好像在腦子里先種了一棵樹功炮，此時碎片知識就像葉片，它便有了可以連結(jié)的樹枝术唬，那么作為一種輔助學習形式薪伏，碎片知識的確也會給我?guī)韱l(fā)和新知。
好了碴开，下面就把這次種下的經(jīng)營戰(zhàn)略之樹分享給大家毅该，有些地方還不完善，我后續(xù)還會修剪：）
學習提綱
1910-1930潦牛，近代管理學的三個源頭
核心論調(diào)
- 泰勒，科學管理法
- 梅奧挡育，人際關(guān)系論
- 法約爾巴碗，經(jīng)營管理流程
管理模型/工具
- 科學管理法（作業(yè)管理/工作研究/標準化制度/階段性工資/區(qū)分工作職能）
- 經(jīng)營管理流程（POCCC，計劃/組織/指令/調(diào)整/統(tǒng)管）
1930-1960即寒，近代經(jīng)營管理的創(chuàng)始
核心論調(diào)
- 德魯克橡淆，經(jīng)營管理“傳道師”
- 安索夫，市場競爭
- 錢德勒母赵，組織跟隨戰(zhàn)略
- 麥肯錫逸爵，結(jié)構(gòu)戰(zhàn)略
- 科特勒，市場營銷體系化
管理模型/工具
- 安索夫矩陣
- SWOT
- 麥肯錫總體調(diào)查提綱
- 戰(zhàn)略性市場營銷流程（R-STP-MM-I-C）
- 產(chǎn)品生命周期戰(zhàn)略（在不同階段采用相應(yīng)的營銷組合策略）
- 競爭性市場戰(zhàn)略（從競爭地位出發(fā)）
1960-1980凹嘲，定位學派大發(fā)展
核心論調(diào)
- 波士頓咨詢师倔，大泰勒主義，科學分析經(jīng)營整個過程（時間/競爭/資源分配）
- 波特周蹭，定位學派佼佼者：五力分析/三大戰(zhàn)略/價值鏈
管理模型/工具
- 經(jīng)驗曲線（推測競爭成本）
- 可持續(xù)性成長方程（對業(yè)務(wù)有信心就貸款）
- 市場增長率-相對市場份額矩陣（BCG/PPM矩陣）
- 波特五力（判斷商業(yè)目標是否有利可圖）
- 波特三大戰(zhàn)略（成本領(lǐng)先/差別化/集中）
- 波特價值鏈（實現(xiàn)優(yōu)秀的定位還需要優(yōu)秀的企業(yè)能力）
1980-1990趋艘，能力學派群雄割據(jù)
核心論調(diào)
- 彼得斯，麥肯錫7S
- 標桿管理法
- 核心競爭力
- 熊彼得凶朗，創(chuàng)新的非連續(xù)性
- 圣吉與野中瓷胧，組織學習
- 資源基礎(chǔ)理論 RBV
管理模型/工具
- 標桿管理（尋找最佳實例）
- 核心競爭力（技術(shù)/渠道/人才，對手很難模仿/能為客戶創(chuàng)造價值/可向其他業(yè)務(wù)發(fā)展）
- 創(chuàng)新5類型（新產(chǎn)品/新生產(chǎn)方法/新市場/新貨源/新組織）
1990-棚愤，定位論與能力論的統(tǒng)合與匹配
核心論調(diào)
- 波特搓萧，什么是戰(zhàn)略？
- 明茨伯格宛畦，“組織結(jié)構(gòu)”經(jīng)營戰(zhàn)略
- 金偉燦與莫泊捏瘸洛，藍海戰(zhàn)略
管理模型/工具
- 平衡計分卡
- 戰(zhàn)略布局圖
2000-，21世紀的經(jīng)營環(huán)境與戰(zhàn)略緒論
核心論調(diào)
- 世界環(huán)境變得不安定化復(fù)雜化不確定性
- 產(chǎn)業(yè)刃永、企業(yè)货矮、機能的融合與重組
- 顛覆式創(chuàng)新&創(chuàng)新者的窘境
- BOP、逆向創(chuàng)新
管理模型/工具
- 供應(yīng)鏈管理（SCM）
- 客戶關(guān)系管理（CRM）
2010-斯够，“適應(yīng)性戰(zhàn)略”
核心論調(diào)
- 適應(yīng)性戰(zhàn)略
- 布蘭克與萊斯囚玫，精益創(chuàng)業(yè)
管理模型/工具
- A/B Test
- 最簡化可行性產(chǎn)品（MVP）
1996-喧锦，俯瞰全體的“B3C 框架”
B3C 由本書作者創(chuàng)造，是對過往各類戰(zhàn)略工具局限性的充分考慮之后的重構(gòu)抓督，既可以用于分析整理提供戰(zhàn)略選項燃少，也能結(jié)合運用各類工具得出可性決策。
管理模型/工具
- B3C
- B3C 與其他戰(zhàn)略工具并用
End.
