昨天學(xué)校舉行了期中考試，今天統(tǒng)一改試卷奔穿，我被分到了一年里語文試卷的批改镜沽，改看圖寫話。
和組長商討了評分標(biāo)準(zhǔn)后我開始批改贱田∶遘裕看圖寫話是低年級學(xué)生對于寫作的準(zhǔn)備，考察的是學(xué)生的拼音男摧，書寫蔬墩，句式表達(dá)译打，審題理解等多方面綜合語文能力。批改中發(fā)現(xiàn)這樣一個(gè)現(xiàn)象：拼音拇颅，錯(cuò)別字的重災(zāi)區(qū)奏司。大多學(xué)生在故事理解上沒有問題，句式也能寫通順樟插，但是錯(cuò)的拼音跟字的比例甚至高于正確的结澄。總結(jié)高頻出現(xiàn)的錯(cuò)誤岸夯，會(huì)發(fā)現(xiàn)很多跟當(dāng)?shù)胤窖杂嘘P(guān)麻献。如“能不能”拼寫成“l(fā)eng不leng”，“幫助”拼寫“ban 助”……而很多集中出現(xiàn)的錯(cuò)別字猜扮，很多是學(xué)生應(yīng)該要掌握的字勉吻，如“小兔”“大象”等。
一年級語文學(xué)習(xí)重點(diǎn)在識(shí)字與拼音旅赢，如果是源于地方語音面貌帶來的拼音學(xué)習(xí)困難更應(yīng)該在平時(shí)學(xué)習(xí)中強(qiáng)調(diào)齿桃，練習(xí)。但在現(xiàn)實(shí)中煮盼，在校老師還是習(xí)慣用方言交流短纵，語言環(huán)境導(dǎo)致的語音缺陷會(huì)讓學(xué)生學(xué)得很累。再說回識(shí)字寫字僵控，識(shí)字寫字本來就是個(gè)復(fù)現(xiàn)到熟練的過程香到，但在日常生活中老師們往往重視習(xí)題的演練，大量的練習(xí)紙練習(xí)而忽略了低年級最簡單基礎(chǔ)的抄寫練習(xí)报破。
