今天是大禮拜妖啥，愛(ài)人上午可以去送孩子上課陨晶，我可不能錯(cuò)過(guò)這大好的時(shí)間，于是我利用了一上午的黃金時(shí)間深入研讀了《深度思維》第三章/可視化思維――看得見(jiàn)的思維蚜点，才是好思維轧房。我今天讀的頁(yè)數(shù)并不多，只讀了第三章的第一節(jié)“不可不知的大腦原理”绍绘，僅僅6頁(yè)內(nèi)容奶镶，但是今天卻是我讀書(shū)時(shí)間最長(zhǎng)，讀得最認(rèn)真陪拘，思考得最深入的一次厂镇。因?yàn)槲艺嬲軌蚓蜁?shū)中闡述的理論進(jìn)行了自主分析、提問(wèn)左刽、查資料捺信，并且探究了在自己的課堂教學(xué)中如何應(yīng)用可視化思維。我的讀書(shū)可以用這樣的流程概括“讀書(shū)――停下思考――提問(wèn)――查資料――聯(lián)系教學(xué)實(shí)際――再思考”欠痴，一上午經(jīng)歷了這樣反反復(fù)復(fù)的讀書(shū)迄靠，做筆記和思考的過(guò)程秒咨，收獲頗豐，我已經(jīng)迫不及待地想和大家分享：
大腦的弱點(diǎn)
文中向我們闡讀述了大腦的弱點(diǎn)掌挚，由于大腦“內(nèi)存小”雨席，我們需要圖像來(lái)輔助才能達(dá)到深度思維的效果。圖像的加入讓我們的思維變得可視化吠式，思考更加直觀陡厘、宏觀與快速，猶如低配電腦新加了一根內(nèi)存條奇徒。
讀到這里雏亚，我就停下來(lái)缨硝，想一想自己對(duì)這種可視化思維是怎么理解的摩钙。我從字面上理解“可視化”無(wú)非就是讓本來(lái)看不見(jiàn)、看不清的東西看得見(jiàn)查辩、看得更清晰罷了胖笛。那么，接下來(lái)宜岛，我向自己發(fā)問(wèn)：在我們課堂教學(xué)中长踊，怎么樣培養(yǎng)學(xué)生的思維，讓學(xué)生的思維具有可視性呢萍倡？
我都被自己這一突如其來(lái)的改變而驚到了身弊，以前的讀書(shū)就是一味地讀，而通過(guò)這一周的讀《深度思維》這本書(shū)列敲，無(wú)形中深度思維的方法和知識(shí)框架不知不覺(jué)中在大腦中搭建阱佛。在“互加計(jì)劃勇氣讀書(shū)會(huì)”上“帶著一份清單閱讀”一直深深地印在我的腦海中。所以戴而，在這一周的讀書(shū)中凑术，自己也嘗試著“帶著這樣一份清單閱讀”，今天可以驕傲地說(shuō)就初見(jiàn)成效啦所意！這也是讀書(shū)帶給我的喜悅和收獲淮逊。
按照“閱讀清單”，我針對(duì)作者葉修提出的理解和所下的結(jié)論扶踊，提出了自己的思考“如何在課堂上泄鹏，以語(yǔ)言的理解運(yùn)用為基礎(chǔ)，在培養(yǎng)秧耗、提升語(yǔ)言理解與運(yùn)用能力的過(guò)程中备籽，培養(yǎng)學(xué)生思維能力呢？”接下來(lái)绣版，我對(duì)自己這一問(wèn)題胶台，從一個(gè)語(yǔ)文老師角度進(jìn)行了論證歼疮，如下圖所示：
繼續(xù)回到文中，我這種方法不正是《深度思維》這本書(shū)中前面講的“建立抽離感”嗎诈唬？今天讀書(shū)竟然用上了韩脏，好開(kāi)心??我想，作者葉修既然提出了“大腦的弱點(diǎn)”這一問(wèn)題铸磅，那么他必然會(huì)給出解決問(wèn)題的途徑和方法赡矢。帶著“這樣探究問(wèn)題的閱讀目的”，我迅速地在眾多文字信息中提煉到了“大腦內(nèi)存不夠用阅仔，可以把大腦打開(kāi)吹散，可以加一個(gè)外部緩存――可視化思維“司疲”這樣的讀書(shū)空民，自己也更明確了。那么羞迷，葉老是如何給“可視化思維”下定義的呢界轩？
什么是可視化思維
文中指出，可視化思維是指“將各種信息以看得見(jiàn)的形式集中存儲(chǔ)在某個(gè)平面上――紙張衔瓮、黑板浊猾、電腦屏幕等，儲(chǔ)存的信息往往是文字和圖形的混合體热鞍『鳎”接下來(lái)闡述了可視化思維的兩大好處，一是更大薇宠、更穩(wěn)定的外部緩存偷办；二是可視化思維能帶給我們更全局、更宏觀的視角昼接。
在讀第二個(gè)好處時(shí)爽篷，文中有這樣一段話“可視化思維工具的數(shù)量可以說(shuō)是無(wú)窮無(wú)盡的，因?yàn)槊總€(gè)人都可以開(kāi)拓自己的可視化思維工具慢睡≈鸸ぃ”這引起了我的思考：開(kāi)拓自己的可視化思維工具。那么常見(jiàn)的“可視化思維工具”有哪些漂辐？對(duì)于這些泪喊，我一無(wú)所知，所以髓涯，我決定“閱讀暫吞惶洌”，去問(wèn)問(wèn)“度娘”！
網(wǎng)上查詢收獲
查詢結(jié)果讓我大開(kāi)眼界蚓再。我了解到“八大思維圖示”是一類(lèi)常見(jiàn)的思維可視化工具滑肉。
下面，我運(yùn)用這幾天學(xué)習(xí)的思維導(dǎo)圖的讀書(shū)筆記方式摘仅，對(duì)這八大思維圖示做了簡(jiǎn)單的“圖例”靶庙，并且聯(lián)系自己二十年的語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容實(shí)際，給出了“教學(xué)應(yīng)用實(shí)例”娃属，請(qǐng)往下看圖：
古人云：讀書(shū)破萬(wàn)卷六荒，下筆如有神。書(shū)讀得多了矾端，很多道理自然通透了掏击，行文也能很流暢。帶著“目的”去閱讀秩铆，收獲更佳砚亭。而讀書(shū)更深層的意義，大概就是為了更深刻認(rèn)識(shí)到世界的豐富廣大豺旬、認(rèn)清自己的無(wú)知渺小钠惩，從而對(duì)世上一切抱有敬畏心柒凉，更加認(rèn)真地去對(duì)待生活族阅。
